语文——教师技能考核教学设计

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1、杜甫诗三首之《望岳》教学目标1、反复朗读，有感情i甬读，达到熟读成i甬的口的。2、赏析，积累诗中“会当凌绝顶，一览众山小”等名句，感受诗歌开阔豁达的意境。3、能够通过探究，知人论世等方法获得赏析诗歌的能力。4、感受诗中寄托的作者的乐观、积极、昂扬的情怀。教学重难点1、积累名句，甜析诗歌阔达的意境。2、感受诗屮寄托的作者的乐观、积极、昂扬的情怀。教学方法诵读品悉法，以读带悟法，情境设定发，小组讨论法。教学课时一课时学情分析初中二年级学生对于占诗文有了初步的圳读和鉴赏能力，但对于运用知人论世的方法仍然不熟

2、练，因此教师要在特别强调古诗文反复诵读的同时还要注意加入对作者当时的处境和心情的介绍来帮助理解。另外，学生在理解诗歌主旨和作者感情方面具备了一定的领焙能力，教师要抓住吋机继续强化对作者情感和诗歌主旨的理解。教学过程一、导入屮国是诗歌的国度，诗人见自己的情感和对生活、对人生的理解与山水交融,交织成一首首诗歌，千古流传。在这其中一个注定耀眼的名字是杜甫。一提起杜甫，大家会有怎样的印象？（预设）沉郁顿挫、一个忧愁的老头子、佝偻者身体、悲伤、哀怨、冇志难平等等。大家说了这么多，今天我们走进他的《望岳》，看看又

3、呈现了一个怎样的杜甫？二、以读带悟，品读诗歌学习诗歌的杀手铜只冇一个——诵读，同学们齐读《望岳》。（要求：读整齐、读正确、读出感情）（预设）1、恩，看來同学们默契程度很高，除此诵读就可以如此整齐。那么老师再提一个更高要求——读止确，正确包括字咅止确无误，以及节奏把握的准确。2、现在老师给大家范读，同学们在文中划分节奏。（师范读）3、同学们的节奏找准了么？这首诗的节奏是一一二三式4、现在要求更高了一一要读出感情，请一位同学用正确的节奏来试着朗读,读出口己的理解。这位同学有些腼腆，我们来师生配合朗读吧。（

4、读后生评论，约2-3位学生。）在学生齐读过程中，读整齐较为容易达到，在效果达到之后，做简单鼓励表扬点评。读出感情要鼓励引导学生勇敢的去诵读，去读出口己的感情，若是学生性格较为腼腆，则教师与学生配合朗读。三、知人论世，品焙诗歌同学们已经读的很不错，但若想读的更好，就必须深入诗歌了解作者的情感。1、本诗题为《望岳》，同学们怎么理解题目？（预设）看山。一一月.指泰山。2、那么通过诵读我们感受到，作者在诗中不写一个望字但处处在望，同学们自主探究，看作者都望了些什么？自己思考后壳小组探究，交流讨论。（明确）首联

5、（岱宗夫如何，齐鲁青未了。）写远望Z景。在远处看到辽阔的齐鲁大地上一片苍翠无边无际。既点明泰山地理位置，又写岀泰山Z雄伟阔大。（正而描写其平远）颔联（造化钟神秀，阴阳割昏晓°）写仰望之景。作者不细写泰山具体哪里美,而是用大自然对泰山的情冇独钟侧面描写了泰山的景色之美。站在泰山脚下仰望泰山，似乎都能把天地分割两段。写泰山Z高。（侧面烘托其高远）颈联（荡胸生曾云，决眦入归鸟。）写细望之景。由层云，归鸟等细节描写写泰山的幽深。（动静结合写其深远）3、尾联又写了什么？抒发了作者怎样的感情？从中你望到了一个怎样

6、的杜甫？与我们的印象一致么？尾联（会当凌绝顶，一览众山小。）作者在看到如此高大、开阔、幽深的泰山之后，心胸激荡，情之所至，直接发出“会当凌绝顶，一览众山小。”的呐喊。（此处引入背景介绍）作者此时正值二十三四岁的青春年华，在齐赵--带漫游吋作此诗。（明确）抒发了作者乐观、积极、口信的感情。看到了一个心怀大志、朝气蓬勃、心胸开阔、意气风发的青年杜甫的形彖。四、小结本节课我们学习了杜甫的《琨岳》，从中可以总结出鉴赏诗歌的方法很简单,即写了什么样的内容，用了怎样的手法，达到了怎样的效果。同时在品析情感时，一定

7、注意要知人论世。五、课堂延展杜甫的《累岳》和《春果》都冇“望”字，两首诗所望之景，所抒之情冇何不同？试作对比并分析。板书远望正面描写平远仰望侧面烘托・■•、咼匹细望动静结合深远斥观、积极、自信望岳杜甫