模块三_教学媒体与资源利用

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1、模块三教学媒体与资源利用当前位置：模块3>>巩固»后测一、选择题上一模块下一模块跳转到第I31-（多选）对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：（）OA.用于储存与传递以教学为H的的信息B.用于教与学的活动C•用于先进性riD•大多数人都会使用«此题答对了！答案是：AB解析：教学媒体一般需耍具备两个基本耍素：1•储存与传递以教学为II的的信息；2.用于教与学的活动。2.（单选）教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性?A.呈现力B.重现力C.传播性D.可控性E.参与性7此题答对了！答案是：A解

2、析：呈现力表明媒体呈现事物信息的能力，也可称为表现力，是指教学媒体表现密物的空间、时间和运动特征的能力。3.（单选）媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性?A.呈现力B.重现力jC.传播性口D.可控性口E.参与性7此题答对了！答案是：C解析：传播性是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。例如，书本、杂志是一种通过出版、发行传播到各个地方的媒体等。2.（单选）按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（）。口A.视觉媒体DB.听觉媒体BC.视听觉媒体口D.交互媒体Q此

3、题答对了！答案是：C解析：按照对受信者感官的刺激的差异来分，媒体可分为视觉媒体、听觉媒体和视听觉媒体，电影、电视、录像、激光影碟等为视听媒体。3.（单选）按照加工程度来分，文摘、索引、目录数据卡片等属于（）口A.一次信息资源EB.二次信息资源口C.三次信息资源7此题答对了！答案是：B解析：按照加工程度來分，有一次信息资源、二次信息资源、三次信息资源，文摘、索引、目录数据卡片等属于二次信息资源。4.（单选）评价教育资源的四个维度中，教学模式、教学工具、认知风格等属于（）。A.基木信息B.教学策略J"C.知识组织口D.沟

4、通方式7此题答对了！答案是：B解析：评价教育资源的四个维度：基本信息、教学策略、甸识组织、沟通方式。其中教学模式、教学工具、认知风格等属于教学策略。2.（多选）对于教学网站的评价量规，涉及哪两个方面？—'A.总体性评价回B.项目性评价匚IC.形成性评价-D.总结性评价7此题答对了！答案是：AB解析：对于教学网站的评价量规，涉及总体性评价和项忖性评价两个方面。在总体性评价屮要考虑网页开发的冃的和性质、信息的完整性和准确性、媒体运用的合理性以及网站而向的群体等儿个方而；项目性评价要评价网诂提供的资源和其他资源的对比、作者

5、方面的问题，还要检查网站超链接。3.（单选）关于矢量图与位图（）。BA.放人位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真口B.放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真口C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会引起失真口D.放大位图格式图像时和缩放矢量图格式图像时都会引起失真Q此题答对了！答案是：A解析：放大位图格式图像时会产生失真，缩放欠量图格式图像时不会引起失真。二、问答题1•教育信息资源的获取方法有哪些？1）利用图书信息检索工具获取图书资料~（2）期刊信息检索3（3）利

6、用冃录型检索工具搜索冈络资源（4）利用网贝搜索引擎;二

7、dI提示：（1）利用图书信息检索工具获取图书资料（2）期刊信息检索（3）利用目录型检索工具搜索网络资源（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源2.关于Internet教育资源“合理使用（Fairuse）原则”，你是如何理解的？“合理使用原则”通常是指为了学习、耳用、评论、注释、新闻报道▲美国在1976年修订的版权法对“合理使用”冇如下定义：使用任何方；在教育界,对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方（1）教育界使用受版权保护的作品的介法权益应该得到保护，

8、即教肇（2）在创作和学习过程屮，教育工作祈可以自山的使用信息资料，

9、±11（3）教育界存网络卅界利用“合理伸川原则”不应该受至II诸如以“乍iJ提示：“合理使用原则''通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成木。美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包

10、插用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。在教育界，对“合理使用'‘信息资料比较一致的看法主要集中在4个方而：（1）教育界使用受版权保护的作品的介法权益应该得到保护，即教育工