江苏省宜兴市红塔中学苏教版九年级语文上册导学案：11学问与智慧

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1、学习内容苏教版九年级上册第三单元《学会读书三：学学牛吃草》11•学问与智慧第1学时学习目标学习重难点1.理解学问与智慧的区别与联系；2.学习对比论证与举例论证的方法;3.体会隽美的语言并注意语言积累。1.理解学问与智慧的区别与联系；2.运用多种论证方法进行论证；3.优美语言的积累。导学过程感悟1•给加点的字注音。陶冶（）■寸积铢累（)大竅（■)吃吃穷年（）探骊得珠（)犀锐（)一、预习2.将下面的关联词语填写在合适的句子里。A、惟有……才……B、虽然……但……C、纵然……也……D、不但……而且……①有一种人，读书不多，他对于人情事理，都很通达。②他研究一个极小的问题，能探骊得珠，找到核心所

2、在。③世间有缺乏智慧的人，也有缺乏智慧的书。④从学问屮产生出来的智慧，不是浮光。3.文章屮有许多句子可以作为警句名言记诵。请写下你积累的其屮的两句。①②二、展示（一）速读课文，整体感知：1.自读课文，画出每段的中心句并反复诵读，讨论文并归纳，理清章结构2.这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是什么。同学们预习过了,來说说罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？答：3.这篇文章讲的是学问和智慧,那什么是学问，什么又是智慧？请一个同学就自己平时的认识来说说。答：（二）合作交流、解读探究：1.请同学们花两分钟时间精读课文第一段，看看作者是怎么理解学问和智慧「的，不过文中是以比喻的方式进

3、行阐释的，要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。答：「2.学生集体朗读第一节，进一步理解“学问”与「'智慧”的定义并体会文章语言的优美。3.结合文章内容问题：①为什么有学问的人未必有智慧？答：②为什么有智慧的人不见得有学问？答：三、反馈1.下列加点的字注音有误的一组是（）A陶冶（ye）斧凿（zu6）蓦（诫））然吃（kd）碇穷年B犀（xl）锐晦（hul）塞探骊（1D得珠滋（zl）养C两颛⑹禁锢（gd）鞭辟（pi）入里茎（jing）衣D荒于嬉（xl）兀（曲）兀穷年饶（rdo）舌凋（diao）谢2.在下•面各句的「括号旁填上相应的成语（1）深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深中

4、要害。（）（2）读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。（）（3）水面上的反光，一闪而过的样子，比喻观察不细，印象不深。（）（4）比喻做文章能抓住关键。（）3.本文的小心论点是什么？答：4.在第二节作者采用了什么样的论证方法？有何妙处？答：■学习反思：学习内容苏教版九年级上册第三单元《学会读书三：学学牛吃草》11.学问与智慧第2学时学习目标1•理,解学问与智慧的区别与联系；2.继续学习对比论证与举例论证的方法；3.体会隽美的语言并注意语言积累。学习重难点1.理解学问与智慧的区别与联系；2.运用多种论证方法进行论证；3.优美语言的积累。导学过程感悟一、预习1.学生阅读课文第二部分，概述每

5、段文字的主要内容。2.阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同Z处？答：3.第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？有何作用？答：二、展示1.学生分组讨论两个问题：①为什么学问离不开智慧？②为什么智慧离不开学问？各组同学花两分钟时间精读相关段落，然后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。（同学们不要理解各段意思，还要能延伸到课外去）2.小组交流：第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？这一段可否删掉？为什么？（结合讨论达标检测中的有关习题）答：3.这篇文章语言优美，在品读的过程中进行相关的积累训练，是阅读的

6、重要任务。例句：唯有从学问小锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。仿造该句造一个句子，用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。答：-4.小组讨论：积累知识和培养能力矛盾吗？结合实际谈谈自己的看法三、反馈阅读课文第4段，完成习题：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏智慧的书。我们可以把书分为两大类：一类是有智慧的，一类是无智慧的。有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本书。这就是英文中所谓“灿烂的书”。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽多，见解

7、亳无。纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”。这就是英文中所谓“晦涩的书”。然而这类的书多极了，读者要不浪费时间，就不能不精心选择。须知著书固要智慧，读书也要智慧。“读书得间”，就是智慧的表现。“鞭辟入里”“豁然贯通”，都不是容易的事。若是像讽诵高头讲章的读法，则虽“读破五车”，有何用处？1.语段屮作者认为“须知著书固要智慧，读书也要智慧。”请结合上下文简要概括什么是“著书的智慧”，什么是