百分数的意义和写法教学设计内容(详案)

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1、百分数的意义和写法教学设计（详秦丿梅山一小張琦百分数的意义和写法一、教学内容（人教版）：九年义务教育六年制小学第十一册第五单元第一小节“百分数的意义和写法”P104-P106的内容二、教材分析：1、百分数是在学生学过整数、小数以及分数的概念分率和应用的基础上进行教学的，有利于培养学生实际生活的运用和实践能力。2、从教材内容看，本节课包含四个知识点：①分率-百分率一百分比；②百分数不带计量单位；③百分数与分数的区别和联系。三、教学目标：1、理解百分数的意义；2、能正确的读写百分数；3、培养学生的比较、分析、综合的应用能力。四、教学的重难点：1、重点：①百分数的意义；②掌握百分比

2、的倍数关系；③“谁”与“谁”比的问题。2、难点：对百分数与分数在意义上的不同认识。五、教具准备：多媒体课件，投影片，每生一张统计表，赛盘1个。六、教法：1、设计实例，感受百分数在实际生活中的重要性，激发学生学习兴趣，寻求解决问题的方法。2、创设情境引入新知，调动学生学习的积极性。3、激励评价法，及时发现学生的闪光点，给予激励评价，使学生不断体验愉悦、成功感。4、通过学习新知，解决实际问题。七、学法：1、放手让学生动手、动脑、算一算，比一比，积极探索知识的结合点，发现重难点，解决实际问题。2、群体合作法：在教师的指导下发现问题，围绕中心问题，展开同组交流、议论、竞赛、共同提高。

3、3、巧设练习，形成技能技巧。八、教学进程：（一）创设情境，导入新课。1、谈话：同学们，六年级是你们小学学习阶段的最后一年，在这一年里，同学们一定很想对自己朝夕相处的母校有更进一步的了解，是吗？下面是老师为同学们收集的有关信息，希望能给同学们一些帮助。课件出示信息一梅山一小创建于1953年，学校占地约6900平方米（合耘公顷），学校教职工71人，其中35岁以下青年教师占需，小学高级教师41人，占教职工总数的58%,教师学历合格率为100%,其中本科学历5人，占7.04%,专科学历35人，占49.3%O目前，学校由创建初的一个班级19名学生，增加到27个班级1620人，班级数增加

4、2600%,学生数增加8426%o师：看了这个信息，大家一定很有感受！然后指1-2名学生谈感受。生：学校变化很大，师：是啊，这个信息里有很多数据体现了这种变化，师引导学生观察信息中红色显示的数据有什么特点。生1:后面都有一个符号。生2:后面都有百分号。师：对，象这样的数都是百分数,百分数在生产、工作和生活中有广泛的应用，今天我们来研究百分数的有关知识。（板书课题）百分数的意义和写法（二）师生互动，探究新知1、百分数的意义课件出示：信息二(1)梅山一小六年级100名学生中有三好学生17人，五年级200名学生中有三好学生30人，你认为哪个年级的三好生人数占的比率大？(齐读)师：同

5、学们先算出两个年级三好生人数，占的比率各是多少，先后完成表格。师让生完成表格。年级学生总数三好学生总数三好学生人数占学生总数的几分之几化成分母是100的分数六年级10017五年级20030生：完成后。师：指名说出结果，感受哪一栏便于比较，说出比较结果后，再指名说益与金表达的实际意义，全班再说一遍使全体同学感受一个数是另一个数的一百分之几。课件出示信息三一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验有490件合格，合格率是()，用分母是100的分数表示是()。注：合格率表示合格产品数占所抽产品总数的几分之几。师：请学生算出这批产品的合格率是几分之几，然后化成分母是100的分数。师：

6、指名回答结果。师：指名说出益的意义，即益表示（）占（）的（）。思考议论：答、鲁哪个分数更能清楚地表示这批产品中合格产品的比率？生答：（竺）100出示课件：观察、思考、归纳观察上面内容，思考两问题①这三个分数都有什么特点？（生答：）②这三个分数都表示两个数的什么关系？（生答：）师小结：像益、磊、訖这样分母是100,并且表示两个数的比率关系的数，我们称它们是百分数。通过以上研究，让学生讨论概括百分数的意义，师然后指名说一说。师再引导学生看书（师：看书上是怎样概括的）画出百分数意义。生齐读感受。师板书意义。师引导得出百分比或百分率名称。（师：大家都知道百分数的另两个名字了，为什么会

7、叫这两个名字，请观察屏幕上的三个分数，从比的角度看，它们还可怎样表示,指名回答：—=17:100,耳=15:100,竺=9&100100100100师：三个比都有什么特点？生:后项都是100,所以百分数又叫百分比或百分率。2、百分数的读法指导学生读并板书，读法：读作百分之几（读法师说）指名学生当“小老师”教读百分数，师特别强调百分数，不读一百分之几。然后“及时练”教科书P106第1题，读后给予表扬。3、百分数的写法:师:指导学生先写原来的分子，再写百分号同时在教师板书时强调百分号的写法，并提醒注意事项。