浅谈新课标下的小学语文课堂教学策略

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1、浅谈新课标下的小学语文课堂教学策略浅谈新课标下的小学语文课堂教学策略【摘要】随着2011版新课程标准的启用，我们广大小学一线语文教师应当进一步转变教学观念，在备课中应该更加潜心研究“标准”，在课堂教学中，以“标准”为宗旨，充分发挥教师的指导、引领作用和学生的自主能动性、创造性，提升小学语文课堂教学教学的有效性。【关键词】新课程标准；小学语文课堂；教学方法策略新课程改革已经十多年了，然而还有许多老师，观念未改，方法不当，教学效果不佳，主要原因有三：首先老师们在备课时对新课程标准研究不够，对教材和学生的实际研究不够，主耍重视的就是如何传授好知识，很

2、少考虑学生的能力培养，和良好学习习惯养成；其次，在课堂教学中老师只重视老师的教，而忽视了学生的学；第三考虑学生实际不够，特别是小学生涉世较浅，经验不足，综合索质、综合能力较差，所以老师的课堂教学一定要考虑自己所教学生的实际情况,知己知彼才会百战不殆。在多年的教学实践中，笔者总结出了一些做法，现叙述如下，仅供各位同仁参考。一、新课程标准下语文老师要心中有课我认为新课程标准下，教师必须要有很强的驾驭教材的能力，深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。备好课是上好课的前提,教材分析要到位，一定要了解小学语文教学课题的出处、内容和编者的意图；设计理念耍新

3、颖，耍突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术和新方法；设计思路要流畅，语文教学过程结构宏观；教学流程要详细，体现语文教学课堂活动的立体结构；课后反思要有效,能有效指导以后的教学。备好课才能让预设有效生成，只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有町能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学屮,教材才真止地发挥“媒介”作用。教师只有拥有驾驭教材的木领，才会有“一览众山小”的气势，

4、在语文课的教学过程中才能信心百倍,胸有成竹。教师用这种气势才能更好地影响学牛，促使学牛学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。例如：我在教学《地震中的父与子》吋，提前做了大量的准备，不仅自己查阅资料，而但和同年级老师共同探讨，真正做到了备课标、备教材、备学牛、被环境，做到心中有课，所以教学效果特别好，通过年级组推荐，我还在全校上了公开课。二、新课程标准下语文老师要有过硬的基本功有的人说一名好的语文教师应该是书法家，应该是绘画家，应该是播音员，应该是作家，应该是演员，应该是慈母严父。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过

5、硬的基本功。好的语文课堂上，教师要具备磁性的声咅，才能吸引学生，教师再用适当的动作姿势助说话，使语言形象&动、高低抑扬有致、增强感染力。有时巧用修辞，典故、古诗名句，语言幽默风趣，就会更加吸引学生。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱,处处体现亲和力，学生才不会感到压抑，才会给你敞开心扉。三笔字工整规范，简笔画画得自如，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手，学生会更加钦佩你，进而和你一起学习。当然对于学生学习中的错误、问题一定要象严父一样严格要求，帮助其改正。为了不断提高自己的“基木功”我坚持做到“不放过任何机会和吋间锻炼口己

6、”。在我的建议下学校还开展了“教师基本功大赛”大面积提高了全校教师的能力。三、新课程标准下语文老师要担当新的角色营造民主氛围，创设质疑平台。只有民主的氛围才会有平等的对话，只有善于思考的学生才会有灵活的课堂。这是上好课的必备条件。在课堂教学中，教师不再是统治者和权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，倾听学生的心声，鼓励学生积极参与到课堂來使每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的语文课堂，是真止把学习的主动权

7、给学生，真止实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌，而学生很少参与，老师的水平再高，对学生自身而言也没有得到发展，这样的课就不能称Z为好课。四、新课程标准下语文老师要创设好的学习环境教师是教学环境的设计者，应使良好的教学环境为教学目标服务,使课堂与环境达到动态平衡，使课堂变成一个动态的、生长的生态环境,并不断的推陈出新，以此来促进学牛自主学习。此外，教师每一节课都要给学生一张笑脸，不管心中有多么不快，都要把烦恼丢开，出现在学生的面前你就是以乐观的人，让学生喜欢你，而不是讨厌你，否则再好的语言，再好的声咅，学生会惧之，也调动不

8、了学生学习的积极性。课前再辛苦的备课，课后再辛苦的努力，也会付诸东流。五、新课程标准下语文老师要努力激发学生兴趣语文教学的关键，就是培养学生的兴趣，让