浅谈如何上好网络环境下的信息技术课

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1、浅谈如何上好网络环境下的信息技术课盐池一中马自式在新课程标准所提岀关于创新的指导理念下，许多教育刊物都在推陈出新，信息技术课程结合中小学信息技术教育发展的需求也编写了新教材。比较新旧教林我们不难发现，新教材中的大部分内容都是基于网络环境下或者与网络密切相关的。为学生联上网络，信息技术课程的教学往往面临一个问题：如果不给学生上网，在“绝网”的环境下进行信息技术课教学，教师在教学到这些内容时，只能跟学生“纸上谈兵”,草草收场。可是，如果为学生联上“因特网”，教师又该如何上好网络环境下的信息技术课？根据一次问卷调查，学生上网主要玩游戏的学生占到上网人数的56.3%,其次是聊天。其中72.3%的男生

2、以游戏为上网的主要目的，而女生中有61.7%的爱聊天，19.6%的玩小游戏，真正上网查资料和于其他有利于学习为主要目的的不到15%（以上统计数据引用自《正确认识与引导中学生上网》周振江河南省潔河实验高中）。所以，导致相当一部分“主科”教师、学生家长纷纷视上网为畏途，当他们听说信息技术课要上网时，大多表示不可接受。而对此种状况，信息技术教师感到“难”。我认为，对青少年的教育应是人文、素养、知识共同发展的过程,但现在由于各级教育部门对学校的教学评估方法，高考选拔人才的形式等原因，中、小学教育的功利性越来越强，很多老师在教学中多侧重于学业，以学生成绩为中心构建教学体系。这种教育方法不但使学生面临沉

3、重的学习和思想压力，也会过早地把孩子的发展方向局限于某一方面。在此我结合自己与一些同行交流获得的经验归纳一下，我认为目前我们可以从“疏”、“导”两方面入手，以期为学生营造一个较为和谐的网络环境进行信息技术课程的学习。一、疏。这里我所提到的疏，其实就是指使用好的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。通过我的教学实践，我感觉到如果一个信息技术课教师在备课阶段下足了工夫，将一节课的任务设计的虽紧凑但不急促，完全考虑到学生的正常接受能力，让学生完全沉浸在自身作品的创作中，往往这时,学生会无暇顾及什么网络游戏、网络聊天之类的东西，有的只是抓紧有限的课堂时间上网寻找有用的信息。此外，通过

4、交流，我发现不少同行也想出了不少其他的好点子。譬如，教师可以在每节信息技术课的前5分钟让学生推荐一到两个自己在平时的学习中发现的好网站，科代表定期将这些网站分门别类地整理出来，这样学生上网查询资料就方便多了。教师还可以以师生共建校园网为突破口，让学生掌握网页制作技术与应用，建立个人网站、班级网站、专题网站，个人网站为个人资料收集整理、网上宣传交流；班级网站具有体现良好的班风、学风建设，设立班级网络相册、荣誉榜、学生作品和具有班级特色的栏目；专题网站以学科内容为主题，深入探讨学习、生活中的某一问题，培养一定的探究能力。如此等等，都能很好的让学生形成爱网、用网、建网的意识。正可谓“疏之有道，行之

5、有效”。二、导。由于学生喜欢网络占了绝大多数，并且基本都学会了初步的上网搜索和操作技术，完全禁止学生上网既不科学，又不现实。即使不让他们去网吧，他们总是能通过其他各种途径从事网络活动。只有通过积极的引导、教育教学活动中对网络知识的引进和推广、以及提高学生对网络认识，才能缓解和纠正目前学生中上网玩游戏和聊天的不良倾向。其次，网络本身的内容也应该调整和充实，多建立一些适合学生学习和娱乐的健康网站，从网络的内容和形式上给以积极的引导和规范。当前有专家指出，中小学网络德育已经是中学教育的一个不容忽视的课题。信息技术教师作为一名中小学教育工作者，要主动适应不断变化的形势，努力掌握现代化技术手段，把网络

6、德育工作渗透到自己的教学工作中。在制度上要求学生不玩游戏，不浏览不健康的网站，不定期对学生进行上网健康安全徳育知识渗透，教会学生在上网过程中碰到不良信息的时候要冷静思考，及时报告，女口：碰到不健康的网页怎么办？在聊天时随便公布个人信息的害处等等，让学生真正面对事情时能镇静自如、合理处理。总之，一味的“绝网”不是办法，采取“疏”、“导”结合并用，才能让我们的学生在信息技术课堂中上好网、用好网。