2013-2014学年度第二学期数学(高段)教研工作计划

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1、2013—2014学年度第二学期数学科（高段）教研工作计划一、指导思想本学期，高段教研工作以学校工作补充意见和学校教学工作补充意见为依据，以提高教学质量、促进教师专业化发展和学生的全面发展为目标，加强常规管理，积极开展校本教研，深化教育教学改革，努力推进学校内涵发展建设，全面落实各项教育教学工作。二、目标和任务1、抓常规管理，提高教学质量。2、抓校本教研，提升教师素质。3、抓课堂改革，探索课改新路。三、具体工作内容和措施（一）抓常规管理，提高教学质量。教学质量是学校生存和发展的生命线。全体老师要牢记“质量第一”，抓好教学管理、提高教学质量仍然是学校当前以及今后长期的中心工作。1、强化教学常

2、规管理。抓好教学常规管理，扎实做好教学常规工作。常规工作要求做到“六抓六求”:(1)即抓计划，求“务实”。期中、期末复习要有详尽的计划，努力促使学生知识与能力的巩固、深化、提高。同级科老师要在如何激发学生复习兴趣的手段和方法、如何选择具有典型性和针对性的复习内容等方面作共同、深入的研究。(2)抓备课，求“认真”。我们要坚持每周一节的集体备课制度，每周五下午第一节课，各级备课组长（四年级：刘雪梅，五年级：潘惠群，六年级：罗志华）要组织本级老师集中在一个办公室进行集体备课，要精选一课重点或有代表性的课时进行集体讨论，有详细的备课记录，每次的集体备课都要签到。每节教学设计教案都要有作业设计，并把

3、教案和课件在前一周的星期四上交网站，7集体备课的电子教案要先进行每个单元的集体备课。四年级数学科任要提前一周把教研室下发的导学案结合我校实际进行修改并上存服务器。本学期教材的补充意见书写要求如下：每个新的知识点要有重难点、课前复习和简单的教学流程，课后的练习除了一些口算题全部都要先做答案，应用题和思考题还要有解题的过程。(3)抓上课，求“优效”。提高课堂教学实效是提高教学质量的重要途径，课堂教学力求做到准时到班，科学组织，合理调控，保证四十分钟质量。教学过程要体现“学会”到“会学”到“乐学”三重境界，发展学生的灵性，提升教师的教学水平,从而在根本上提高教学实效。(4)抓作业与辅导，求“细致

4、”。作业是掌握知识，培养能力的实践活动，布置好学生的作业是提高教学质量和学科素养的必要手段。作业批改要倡导激励性评价，要求学生有错必须及时纠正。数学每月批改的作业不少于14次，每次作业要先写日期再标明第几次,(如：2月18日①）。(5)抓成绩考评，求“灵活”。继续抓好学科单元检测工作，加强各班级、各学科的质量跟踪，同级科要在同一天测验，并在5个工作日内把成绩上传FTP，教研组长、相关领导定期与不定期检查，对检测成绩差距大的班科进行督导。学校将在第十周进行期中考试，了解学生对知识的掌握情况，做好查漏补缺工作；六年级要特别重视学困生的辅导，保证每周有两节课进行中学困生辅导，努力提高全级学生的整

5、体水平。(6)抓检查指导，求“严明”。学期初（第三周）、期中、期末，教导处和教研组长联合进行三次的教学常规工作检查，检查内容包括计划、备课、上课、听课、课件制作、学生作业、总结、论文等，并对照《教师教学常规要求》进行评价。通过检查，采集教学信息、了解教学过程、研究存在问题，改进教学策略，使教学常规工作更趋实效。7六年级语数英三科除统一的检测外，教师还可以灵活地结合学科特点、学生的掌握程度，进行不同类型测试或二次测试。2、开展知识竞赛活动。为了培养学生的竞争意识，提高学生的综合素质，本学期学校将开展五年级数学知识竞赛，为六年级数学知识竞赛作准备。各辅导老师要及早选好尖子，拟定辅导计划，出好辅

6、导资料，利用课余时间或第二课堂辅导，培养各类尖子。3、继续加强六年级的管理。到了六年级，学生的知识和能力已经有了一个量的积累，教师应该注意引导学生总结学习方法、学习规律，使学生的知识和能力有一个由量变到质变的飞跃。同时，要重视学生的思想教育，随时关注学生的思想动向，对不良行为要及时制止和教育。3月份，区教研室将对我校六年级教学管理进行专项视导。6、7月份，配合教育局做好六年级毕业生的登记和调查工作。（二）抓校本教研，提升教师素质。教师教学水平的高低直接影响着学校的教学质量，因此，本学期我们仍着力提高师资水平，以师资水平的提高来保障教学质量的提高。1、加强业务学习，不断更新教育教学理念。（１

7、）继续深入学习、理解新修订的《课程标准》（2011版）的内涵，不断创新、优化课堂教学。（２）开展读书活动。开展网络阅读，通过QQ、微信、微博等了解最新的教学和咨询，不断更新教学理念；由各级级长每月到教师阅览室借还教学杂志，同室教师开展阅读、推荐与交流，在“学习记录本”上每月记录两次学习的情况：一次为科组集中学习（3、4月份分别由陈利芬和潘凤祥老师组织）、一次为级组集中学习。本学期要求主要围绕课改撰写一篇教学反思和一篇教学