刺猬汉斯教学设计[方案]

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1、教学要求：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。2、情感、态度与价值观董话描写了主人公刺猬汉斯的形彖，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点：在;快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引算学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学课吋：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很

2、多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就來学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2、学生口学。（建议时间在10分钟）3、汇报交流。（1）联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿了----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公

3、鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在冋家后遇到的第一件东西蜴予他。两位国王冋家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙了，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们述可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事

4、中的人物。3、指名反馈。（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价(3)对农夫的评价4、读了这个故事，你冇什么收获？(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。)四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。五、作业布置。将这个故事讲给别人听。板书设计：4*刺狛汉斯格林兄弟学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、

5、善良的品质明口了做人要言而有信的道理“刺猬汉斯”教学设计及设计意图教学内容S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》六年级上册第一组课文屮的《4*刺猬汉斯》教材与学情分析本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良,同时还告诉人们一个朴素

6、的做人道理：耍言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度,落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。教学要求：1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。2、指导学牛■默读课文，并注意默读冇•足的速度，把握课文的主要内容。3、能対文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。4、渗透“高效阅读”的理念。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事中的人物进行评

7、价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，提起《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们的作者是谁吗？（格林兄弟）《格林童话》伴随着我们成长,那些令人迷恋、陶醉的故事,把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。（板书课题）【设计意图】开课伊始，重视学生已有的生活体验，紧紧围绕课文的作者和题材口然过渡，把学生的思绪引入课文，激发学生强烈的学习兴趣，

8、触发学生的情感，使学生迫不及待想进入文本世界。二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示及默读要求：(1)自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲热讽”等词语的意思。(2)快速默读课文，能够说出课文的主要内容。(3)默读做到不出声、不摆头、不指读、不回视。(教师大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。)2、学生自学。3、汇报交流：(1)联系上下文理解词语。告诫：警告，劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。冷嘲热讽：用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。