初中语文课例研究活动总结---长葛四中

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1、初中语文课例研究课例研究报告学科分类：初中语文课例名称:《准确有效的查找说明方法的途径》课例主持人：刘桂贤所在单位：长葛市第四初级中学联系电话：15137408766主要成员：马丽萍李艳华刘春芳黄小静张博初中语文课例研究“准确有效的查找说明方法的途径”课例研究活动总结长葛市第四初级中学刘桂贤在这个收获的季节，我们几位语文老师也收获了我们的成果和快乐。从开始团队的组成，到后来主题的确定，到教学的实施，他们有分歧争执，有合作统一，有困惑困难，有快乐收获。在这次课研的道路上，他们用行动，用实事，用一次次的听评课记录，

2、用一个个镜头，记录下了他们活动的点滴，记录下了他们团队的努力，也记录下了他们所经历的坎坷与成长。通过活动，我们更清晰的认识到，要好教好一节课，要想教好每节课,都需要我们能坐下去，善于发探团队作用，集思广益，善于反思，敢于创新，追求完美。更让我们认识到，时代在变，知识在变，教学对象也在变，我们也要变。只有更好，没有最好！课例研究，将会成为我们教学的常规模式，将会成为我们课研的基础和重点。相信，每一次的课例活动都不是终点，而是新的活动的起点！先是主题的确定。2011年修订版语文新课标第四学段，对七至九年级的阅读指明

3、了方向。第4至第10条做出了明确规定。要求学生有通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在环境中的作用和意义。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。经过讨论，我们确定的主题是《说明方法的快速高效的查找》。在语文学习中，说明性的文体学生读得少，阅读兴趣也不是很高，所以对说明文的解读显得力不从心。若能抓住说明方法这一点，把说明方法

4、的快速查找及作用做为突破点，对于说明文阅读而言，其任务就完成了一多半。所以在集体备课时，几个人就这个问题展开了讨论。最后主持人刘桂贤老师做了总结。确定了木次课例的主题为《快速高效的查找说明方法的途径》。主要研讨解决的问题：1、快速查找说明方法；2、理解每种说明在文章中的作用；3、通过这种阅读训练,提高学生自学能力，类比学习的能力。近二十多天的课例研究，给大家带来了全新的感觉，体会到了不一样的快乐。也让我们深深的感触到，“真金不怕火炼，好铁百炼成钢/真正的好课，是磨出来的！真正的精品，是炼出来的！不喜欢的，正是我

5、们要解决的。这次课例研究，在所选学课文上，曾发生过分歧。有说选记叙文的，有说讲古诗文，但只有丽萍老师提到了说明文。说实话，对这种文体，我们自己都不大喜欢，不大喜欢阅读，更何况学生呢？不喜欢的，就不想去做。丽萍提出，说明文刚好是我们正在学习的文体，边研边上边反思，多好。后来一想也是，不能因为感情上的好恶难易,就对这类课文打上标签。越是打上标签的，越是我们畏惧的，就越是不好解决的。不好解决，不正是我们需要研究的吗？如果我们都带着有色眼镜去对待不同文体，那学生是不是也会和我们一样，产生主观上的好恶呢？明知山有虎，偏向

6、虎山行！我们就来研究说明文！做为主持人的我，当即拍板。连我们自己都不喜欢了，都逃避的，还怎能期待学生去喜欢，去学好？接着又对几篇说明文进行了筛选，决定就研究科普小品文，《牵牛星与织女星》。既涉及到中国经典的神话故事，在文化上也是一种传承，同时还给我们普及了一些天文知识,为学生们打开一扇不一样的窗。实践才是检验真理的试金石。看似简单的目标：快速查找说明方法。可坐下来，钻进去，研究起来时，还真不是那么回事。首先重点突破上，“快速查找”，如何快？其次，找岀了说明方法，他的作用呢？如何准确高效的表达？又怎么做到既能类比

7、着记叙文来阅读，又不和记叙文的修辞弄混呢？一个个需要解决的小难题，随着备课的深入，讨论的深入，一个接一个的浮出了水面。不真正的坐进去，不深入的分析，仅是停留在表面，就会觉得不难，可真的研讨起来，才知道，想让学生快速查找，高效学习，需要先学再用，需要记住特征，对号入座，需要理解特点，才能说出作用，需要练习，才能形成技能，环环相扣。在教学过程中，既要充分调动学生的主观能动性，又要引导他们理解和掌握方法，并能在运用熟练，在实践中提高，最后内化为自己的知识与技能，以更好的实现目标，解决预设问题。在授课环节，把本课分了三

8、课时，第一课时了解课文内容，笫二课时，才是找出文中说明方法。第一次的教学设计，尽管早已有了预设，尽管一再的讨论要解决的方案，但真到了课堂上，还是有点棘手。设计好的导入，目的就是想调动学生的积极性，但学生的反应却很一般，缺少激情。所以后来再评课和改进时，又改为开门见山，直入主题，点石成金，比快比准，调动他们爱竞争的潜意识，主动记忆，快速记忆。其次在技能的运用，针对语句，找特征，选方法。但