对有效教学的新思考

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1、对“有效教学”课程改革的新思考学校开展“有效教学”课程改革，至现在已有半年时间，但是，我从当前的教学实况来看，课改收效甚微。校教研组春节前要求每位教师针对上学期的听评课活动写一份反映自己真实感悟的教学反思或教学随笔，结果只有几位老师上交；本学期开学初，五六年级各班悄悄地改变了学生原来的排座方式，把桌了按学习小组拼在一起，让学生对脸向坐，全班分成六七个学习小组不等。我为之感到一惊：高年级自己行动了！可是，我再看老师的上课，却是“淘声依旧”。由此看来，新课程改革的思想还没有被老师们真正理解和接受，他们迫于学校的压力

2、和自身的好奇在进行课改表面的模仿，这是毫无意义的，至于原因应是多方面的：或许是缺少课改的勇气，或许是不能真止理解课改的含义，或许是没有对课改的信心。他们无奈地在新课改的门外徘徊，徘徊……我则是一名刚由教数学改为教语文的老师，对语文教学可以说是“门外汉”，但是，这也许正是我的优势，因为我可以极少受传统语文教学思想的干扰和束缚，从而能较轻松地去摸索新教学之路。为了尽快找到适合我校的课改之路，让孩子们轻松、愉快、高效地学习，让教师从紧张、劳累、低效的工作中解脱出来，我甘愿做第一个吃螃蟹的人。一高材生的启示冋民许庄的许

3、建真，是魏庙中学的学生，在上初中的时候不但教材上的知识学得好，而且自觉阅读了《十万个为什么》等大量课外读物，由当中考入清华大学。蒋灵光的儿子蒋玄，上小学之前已能背诵一百多首古诗词，上学后有阅读了《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等大量的中外经典书籍，由砺中考入中国医科大。谢集的刘书文，从小就受到父亲的良好影响，爱读书，好思考，在魏庙中学上完初中，后来考入北大……一个人中小学及学前的大量阅读能为自己奠定了丰厚的文化基础，培养了良好的学习习惯，在后期的学习中便会轻松自如、游刃有余，顺利成功成人。爱阅读，会思考

4、，善积累是学生必备的基木素养。二学生本性的再认识孩子好动，包括肢体好动和脑子好动。年龄越小，这种表现越明显。这不正是孩子成长的需要吗？可我们的家庭和学校往往不让孩子去动，把他们强按在位子上，希望他们听话，都做乖孩子。这种做法可谓是愚蠢之极，一条条班规家规几乎束死了孩子的各种活动器官。孩子们有什么快乐可言，更谈不上乐学和创造了。尽快解放孩子，彻底铲除净害无益的保守性教学手段，开放学习空间，让孩子们自由快乐地获取绿色精神食粮，而老师和家长们只需要对孩子们进行必要的引导、激励和保护。这才是遵守自然之道。三杜郎口教改成

5、功的验证山东省在平县杜郎口中学，据了解，1997年前，在全县23所初中中连续10年排名在后三名，考上高中的人数一直为个位数，而且主要靠复读生。看到农家子弟连个高中都考不上，当地群众对杜郎口中学非常不满，学校面临撤并。1998年暑假过后，作为一校之长的崔其升开始进入课堂寻找学生厌学的症结，他发现课堂上往往是教师独霸讲台，教师滔滔不绝,许多学生却昏昏欲睡，或者走神、搞小动作。学生像被驯服的小绵羊,只能被动地接受教师传授的知识，激不起学习兴趣，每班有一半学生跟不上学习进度。一个初中毕业生，如果考不上高中，基本上就像是

6、处于半文盲状态。一些学生家长告诉崔其升校长，自己的孩子在学校混了3年，痛苦了3年。从1999年起，学校从三个方面对教师进行量化考核，突出学生的参与程度，一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次，一个班五六十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会，也是考核的重要内容。崔其升说：“课堂评价标准，是落实先进教学理念的'牛鼻子'，有了这样的导向，教师才敢解放学生。”最显著的变化是，学生上课不感觉累了，厌学问题得到有效解决。有教育专家形象地描述说，杜郎口中学的课堂就像一处“教育超市”，学生是在根据自己的需要有

7、目的地学习，大脑始终处于兴奋状态，真正由“要我学”变为“我要学”。课堂上，教师的“满堂灌”不见了，更多的是同学之间的研究、争论和精彩展示。学生反映说：“在杜郎口中学,我们不像小学时那样死记硬背了，在这里，我们不追求滚瓜烂熟，只求理解领悟，学习的过程轻松了，学习也有了乐趣。”山东省教育厅基教处处长杜希福认为，杜郎口中学的教学改革，体现了新课程改革倡导的理念，小组合作学习有利于培养学生的自信心和思维的敏捷性、激发学生的学习兴趣、促进每个学生的全面健康发展。由于教学改革大大优化了学生学习的过程，杜郎口中学的升学率近年

8、来逐步上升，到目前已处于全县初级中学的前列。去年中考，全校报考重点高中在平一中的268名学生有267名被录取。崔其升说：“学习成绩排倒数笫一名的学生家长也在做着孩了成才的梦，如果我们的教育只为优秀的学生着想，那是教育的悲哀。不管他们将来能不能考上大学，我们都要培养学生的综合素质，让他们适应社会的竞争”杜郎口中学进行的课堂教学改革，前前后后已有七八年时间，其成效已初步显现出来。国家督学、