必修2第一章第3节《化学键》教学反思

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1、必修2第一章第3节《化学键》教学反思汝城二中朱国良离子键是化学键第一部分，由于化学键是认识物质微观结构的核心内容，是结构与性质关系中的重要一环，是中学化学的重难点之一。离子键是化学键的组成部分，也是学好化学键的基础。教材从钠与氯气的反应引入，引导学生分析反应前后原子结构的变化，从离子的形成引入离子键的概念,旨在使学生明确离子的形成是形成离子键的前提.，进而分析离子形成的结构要求，总结易形成离子的元素结构特征，并从周期表确定易形成阴阳离子的区域。在此基础上，学习电子式，并用电子式表示离子化合物。在教学中，我依据五二五教学模式的要求，展示缤纷多彩的物质世界，提问：这些物质是由有限的

2、100多种元素组成的，那么这些元素是通过什么作用形成的呢？在此基础上,导入钠与氯气反应的实验，引导学生观察实验现象，完成反应方程式，反应前后各物质的巨大差异与方程式的简洁形成鲜明对比，学生印象深刻。这时，我提出元素的性质是由什么原子结构决定的，请画出反应前后的各元素原子结构示意图。提出学习目标：1、氯化钠形成前后同元素原子结构前后改变的是什么?不变的是什么？变化的原因是什么？2、肘和C1「带相反电荷的原因是什么？从电性角度分析相邻的NJ和之间存在哪些作用？3、什么是离子键？形成离子键的粒子应满足的条件是什么？举例说明？4、如何根据元素周期表判断元素粒子间是否形成离子键？5、常见

3、的阴阳离子有哪些？6、什么是电子式？如何用电子式表示11-17号元素原子？它们中哪些能形成离子，如何用电子式表示？如何用电子式表示氯化钠的形成过程？组织学生自学，组内交流，然后学生把讨论结果记录下来，进行展示，展示的学生表现出一定的水准，但是展示中也出现了一些不足，对于问题1学生的表述准确，不需要再修改，问题2后一问学生只答出了离子间的斥力，对于电子与电子之间的斥力，原子核与原子核之间的斥力却没有提及,表现出考虑问题的片面性。问题3能够从课本找到概念表述，我进一步问带相反电荷离子是指带什么电荷，如何称呼?因此概念可修订为"阴阳离子间强烈的相互作用（静电作用）叫离子键”。问题4表

4、述还不够细致，学生的讲述不够具体，我围绕钠和氯的结构特点，引导学生分析它们在周期表中的位置，归纳：IA、IIA族的金属易形成阳离子，VIA、VIIA的非金属元素易形成阴离子，它们之间易形成离子键。问题5的提出旨在让学生不仅要重视简单阴阳离子，还要考虑酸根离子、NHJ离子等原子团，开拓学生的视野，一经提醒，学生就能说出常见的各原子团，但过氧根离子没提及，足见学生并没把它当原子团。问题6有关电子式的书写是化学用语的技能训练，尽管学生能在资料卡片知道电子式的含义，但学生的书写让人难受，在这里我重新组织了教学内容，引入电子式的目的：在化学反应中，原子结构的变化主要是最外层电子的变化，用

5、原子结构示意图表示太麻烦，为简化对反应前后原子组成变化的表达，才引入电子式。用“•”或“X”表示原子的最外层电子，再次回顾“主族序数二最外层电子数”,学生讨论书写的要求，上台展示，经过提示，学生标示的电子数都没有错，但是出现了许多不规范的书写，限于本人的书写能力,不能把错误在这里一一展示出来，我一一订正，要求学生每个书写五遍加以巩固。学生的展示质量还有待提高，存在的主要问题是：参与展示的学生数量偏少，小组内讨论不够热烈，对其他组的讲解缺少质疑，没有激烈的争辩，课堂反馈效果不提出。如何在课堂教学中进一步发动学生积极展示，仍需要我多听课,多学习，开动脑筋，想办法让化学课堂充满生机。