民族文化进校园总结(2014年春)

《民族文化进校园总结(2014年春)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、坝黄民族小学2013-2014学年第二学期乡村少年宫及民族文化工作总结乡村坝黄历史悠久，文化底蕴深厚，自然山水奇特，而且民风民俗浓郁纯朴。她如一颗璀璨的明珠，镶嵌在黔中大地，我们有责任和理由对家乡民族文化加以挖掘和继承，否则，历史与自然对家乡的恩赐将成为一种浪费。今天的孩子是兴黔富县的生力军，作为学校，我们应该让民族文化之花绽开在美丽的校园，让孩子受到民族文化的美的熏陶，从而汲取文化精华，创建家乡辉煌灿烂的未来，让民族文化走进校园，留驻校园。近几年来，我校广大师生共同协作，共同努力，做了大量的工作和取得了一定的成绩，现将近五年的工作总结如下：一、学校工作开展情况：(一)、学校现有

2、九个特长班，辅导教师18人，参加学生600多人。(二)、安排情况：1、活动时间：每周星期五下午最后一节课。2、活动性质：①、活动以增强学生体质，活跃学生身心，培养学生兴趣为根本，不断丰富学生课余生活，活动内容体现活泼性、趣味性、艺术性及自主性。②、各种活动在合作与竞争中完成。③、为学生提供活动选择的菜单，有校级特色活动，也有班级特色活动，班级与班级之间也可联合开展活动。（三）、特长班及负责人：项目教师剪纸卢玉钗腰鼓杨娟军鼓聂建平、杨剑锋美术刘双双民族体育张海峰、金杨宁剑、刘林、王小红、艾立军音乐沈唯、李波朗诵王慧、曾琴霸王鞭黎代娣、黎雪书法田德华、龙毅、王德建（四）、活动要求：1

3、、全体师生共同参与，负责教师具体负责组织好学生有序开展活动。2、班级特色负责人由负责老师根据学生兴趣和实际情况确定。3、负责每次活动的体育教师要提前到位，准备好器材。4、班主任必须强调活动纪律和做好安全教育活动，做到安全第一，确保活动井然有序开展。5、对于开展活动有特色的班级学校将予以奖励。6、活动如有变化，将及时通知各班，雨天各班自己安排室内的活动。（五）、学校地处的坝黄镇，这里主要聚居着能歌善舞、有着悠久历史的少数民族—侗族。侗族刺绣、板凳舞是侗族劳动人民在长期劳作中的艺术结晶，而生在侗乡长在侗乡的孩子对刺绣、舞蹈平时耳濡目染，受到一定的熏陶。所以，我校研究决定，让孩子在学习

4、文化知识的同时，挖掘并发挥其特长，让学生在特长班里尽情学习，发挥，从而也更激发了他们学习的兴趣，我们特开办了三个特长班：1、霸王鞭。2、剪纸。二、取得的成绩：民族文化对学生的影响是潜移默化的，她对学生的审美，气质有着潜在的影响。几年来，我校参加县、州各种文艺比赛，均取得可喜的成绩。三、得到的效果1、丰富了校园文化建设的内涵。民族民间文化进校园是学校教育的重要内容之一，是培养学生爱国爱家，弘扬民族精神的重要材料，也是创建特色学校，丰富校园文化建设的重要课题。我们紧紧围绕乡村传统文化，并在教学中去传承民族地区的社会生活、风俗习惯、宗教信仰，教育不脱离人民群众，通过几年的努力，民族民间

5、文化教育已经真正走进了校园。2、增进了学校、家庭、社会三者间的友谊，为学校工作打开了新局面。在开展此项活动中，我们紧紧抓住教育质量这一中心，把学校工作与传承优秀文化相结合，与老百姓最关心的子女教育相结合，在访查，深挖的同时，不忘本职工作，把深挖资源与家访结合起来，同时对留守儿童和单亲家庭子女，贫困户进行帮扶。这一做法，既收集到了我们所需要的资料，又帮助了老百姓，为更好地开展民族民间文化进校园创造了条件，大大地调动了全社会挖掘，传承保护优秀民族文化的积极性，许多民间艺人积极主动献计献策。为我校开展民族民间文化进校园既节省了时间，又拓宽了空间。3、拓宽了学生视野，调动了学生学习的积极

6、性。四、工作经验和做法在开展此项活动的过程中，得到了各级部门的资金投入，特别是县民族宗教局和县教育和科技局的大力支持。根据活动需要，我们都通过精心预算，购置了活动所需的一系列乐器、服装、器材等。这些活动，吸引了一大批学生，他们快乐地参与其中。同时，在活动中，我们根据工作需要，我们适时调整工作计划，成立了资料收集整理组，和校本教材开发这两个小组，为了解，研究我乡民族文化特色提供了大量的原始依据，为实施素质教育开辟了捷径，通过广大教师的收集，整理与编排，提高了教师进行校本研修的能力，为我校开展校本教研创造了条件。五、存在的问题:1、教师时间紧，阶段性任务强。开展此项工作，绝大多数时间

7、教师是利用课外时间，教师都是兼职的，教学任务紧，没有多少业余时间投入到深层的收集，整理与节目编排中，不能充分调动全体学生投入到此项活动之中，不能够创造性的开展工作。2、老百姓时间紧、能够传承民族民间文化的都是年纪较大的老人，作为老百姓与教师，作息时间是不尽相同的，他们没有多少时间来配合学校开展此项工作。多数老人行动不方便，很多民间文化内容掌握在脑海当中我们没有充足的时间去完全收集到手。3、师资不到位，尽管在教师中，少数民族教师不多，但经岁月的洗礼，都已汉化，对深入了解，研究，传承