难忘的一天

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1、难忘的一天1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：邓爷爷，您好！邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：计算机的普及要从娃娃

2、抓起。离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。[课堂实录]10月26日下午窦桂梅[浙江台州临海白水洋小学刘彩琴老师整理]师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸

3、红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－生：难忘（师板书难忘并指导难字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。师：这事要等我们上完课再说。生：妈妈和别人打起来了我难忘。生：师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读

4、）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。（读我心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）谁想读，举手读（生读）师：紧张相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的我这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢？生：邓爷爷是国家

5、领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？生：他想马上能见到邓爷爷了。师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗？假如我是一个很外向的人，我这么读（师读）生：不行！师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读）生：不行！师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。（

6、生自由读句子）师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（生纷纷说邓爷爷好！）师：能不能语言丰富些？生：邓爷爷，见到您很高兴。生：邓爷爷，您辛苦了！生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。（生问好）师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？生：高兴生：欢乐生：带着慈祥的微笑生：笑容满面生：和蔼可亲师：我们看第二个句子，我的心情怎么样了？生：我的心情一下子平静了。师：再摸摸胸口，谁想读（生读）师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？生：平静师：再读读这句话。（生再读）师：我会这样

7、读(师读，分别强调我，强调紧张，强调一下子)这样读行吗？生：不行。师：我这样读（师读，强调平静）行吗？生：行！师：来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）师：读第3句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗？生：为什么我兴奋地走在回家的路上。师：很好，兴奋就是－－生：高兴，快乐，开心，愉快师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你失学文中的我，老师来采访一下。（生自由读）（下课铃响）