苏教版第三册19课《小动物过冬》教学设计

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1、苏教版第三册19课《小动物过冬》教学设计《小动物过冬》是选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的

2、8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重、难点：了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学准备：教学课件，搜集动物过冬的相关知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧!(课件)“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗?(雪花)(课件)冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天

3、气冷极了!同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢?(学生自由发言)2、揭示课题，板书课题，讲解生字：物(本身读四声;物体，题目中读轻声)指名读课题，齐读课题3、说一说，读课题后你想知道什么?(质疑)(生自由说)二、初读整体感知课文1、生自由朗读课文：读准字音。检查学生自读情况：(课件出示字词语)动物跳舞聚到商量暖和明年接着蜂巢哥哥妹妹第二相见钻藏够刮起来(多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红色字是生字;有下划线的为翘舌音;“和”这里是多音字，读huo)2、检查预习：课文共几个自然段?指名分节读课文，读通句子。(教师帮助学生在课外文中

4、画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子)3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物?读后交流：(指名说一说)(课件)随机板书：小燕子小青蛙小蜜蜂你还读懂了什么?(生自由发言)三、精读体会1、精读第一、二自然段。(1)体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”它们在一起相处的怎么样?怎么读出来呢?(生练读，指名读。)(2)仿照第一段的句式说话。(3)师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，(课件)瞧，它们聚到一起在干什么?(4)指名有感情地读1、2小节。2、熟读第三--——七自然段。重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。(迁徙、冬眠、备粮)

5、小燕子要远行了，你们想对它说些什么?小燕子还挂念着小青蛙呢?你听它在关心的问小青蛙呢?听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么?小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办?请大家读一读。躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗?(很多)(课件)分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。(其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……)3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。4、选出几组上台表演。四、学习生字出示生字卡片物暖明接钻1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点?(左窄右宽)2、指导书写“物”认识它吗，在哪见过?写时你想

6、提醒大家注意什么?“暖”在哪见过它，写时注意什么?3、师范写，生描红、临写。4、生字查字典组词。第二课时一、谈话导入上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[课件出示三个小动物并板书]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——(学生接说：唱歌，跳舞)。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们会为什么事烦恼呢?[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢?你能体会一下吗?[生：很难过，很伤

7、心。]师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢?[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】二、小组合作学习1、四人一组，分角色读课文3-7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的