苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计

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1、苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计《赶海》是三年级下册第四单元第一篇课文，课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时—、导

2、入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。(_______的大海)2、板书课题，理解题意。1、带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。(1)先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。(2)出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。(1)要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。(2)自读课文，标出自然段的序号。3、三读课文，了解自然段的大意。(1)指名分自然段朗读课文，师生评议。(2)说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。2、重点提醒“舅”

3、、“载”的笔顺。3、指导书写。四、作业1、正确、流利地朗读课文。2、在《习字册》上描红。第二课时一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。载zai()zai()3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文1、学习第1自然段。(1)听录音歌曲：《大海啊，故乡》。(2)理解“每当……便……”句式的作用。①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然地引出了下文。(3)指名朗读，评议。2、学习第2自然段。(1)自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景?(2)讨论交流，指导朗读。①“闹”字表现了“我”赶

4、海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受?(浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣)c.指名朗读，评议。③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的?d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢?4、学习第3自然段。(1)默读课文，思考：我在海边有哪些活动?(2)讨论交流。(3)自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。(4)

5、指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。5、学习第4自然段(1)自由读第四自然段。(2)理解“满载而归”“战利品”的意思。(3)指导读。6、学习第5自然段(1)指名读。(2)结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情?三、总结全文，朗读体会1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业1、找出你最喜欢的句子读一读。2、抄写课后词语。第三课时一、复习检查1、听写词语2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载3、指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?(1)课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡

6、》的歌词，首尾呼应。抒情优美。(2)小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。(3)小作者用词很准确。2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3、听课文录音。三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。3、指名说，评议。4、同桌互说，互评修改。5、把说的话写下来。指名读，评议。四、作业完成写话练习。课后反思：《赶海》---梦中花落知多少“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地

7、，长江之畔，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢?我的做法如下：由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。教师导语：大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。生：什么是赶海?师：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。生初读课文，教师提醒，注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词2