《一面五星红旗》教学反思 _5

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1、《一面五星红旗》教学反思爱国，对于当今的孩子来说，实在太抽象。《一面五星红旗》写的就是爱国情感故事。我是一名留学生，在一次漂流中发生事故。在极度困难的境况下，我拒绝了面包店的外国老板用国旗换面包的要求。以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。如何让孩子们理解这种高尚而抽象的情感？用什么作为打开学生爱国情感闸门的突破口呢？备课中，我一直思考着。在通读课文之后，我想到既然课文以一面五星红旗作为课题，那我就用五星红旗这把金钥匙，开启学生爱国情感之门，让学生心中也能够升起一面鲜艳的五星红旗！于是，就有了以下的教学过程。一、早读有效预习，初步感知

2、课文内涵。早读，布置朗读预习课文。然后预习生字新词在文中圈出生字，用横线划出新词；在课文后的本课生字表上注好拼音。这样的预习，能够让学生初步感知课文，了解课文大概讲了一件什么事情，对课堂学习起到了很好的铺垫作用。二、课堂师生互动，一堂生动的爱国课。（一）范读：渲染庄严气氛教学伊始，我便展示我的朗读功底，投入地把整篇文章示范朗读了一遍，目的是让学生迅速进入到庄严的氛围当中。（二）默读：划出描写五星红旗的句子五星红旗，就是课文的眼睛，可以透过它看到此文的灵魂。学生静静地默读着，钢笔刷刷地划着。我静静地巡视着，猜想着：孩子们每找到一个句子划出来时，就要在心中读一遍五星红旗

3、，他们应该能够体会到红旗的分量吧！反馈时，我不但要求学生把句子读出自己的体会，而且追问：1、你觉得‘我’对待五星红旗的态度是怎样的？生：我觉得作者很爱惜五星红旗。从第二自然段中的‘我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上’可以看出。他怕丢失了红旗，才这样做的。2、我为什么漂流时还带着五星红旗？（我的启发：五星红旗一般在哪里、什么时间挂着？代表什么？学生经过一番思考发言）生1：说明我是中国人。生2：以中国人为自豪和骄傲。生3：告诉大家，我是中国人。（三）朗读：读出作为中国人的自豪感为了让学生深刻体会句子的含义和包含的情感，我一

4、句句指导孩子们朗读这几个句子。读得感情不到位时，加入示范朗读。指名读、男女生轮读、老师引读，让学生体验到作者的爱国情感。（四）思考：开启爱国情感之门1、我的处境的危险。学生找到第三自然段，总结出我的险境：饥寒交迫、身受重伤、疲惫至极。2、面包店老板的态度的变化。学生默读第二部分，了解到面包店老板开始冷漠，后来因我的爱国而感动，无偿救护了我。（五）再读：动作和对话句子，感悟升华爱国情感文中的动作和语言的句子，最能体现文本情感，我指导孩子进行分析朗读，孩子与作者和文本产生了共鸣。三、拓展语言激励，爱国情感暖人心。课堂即将结束，一曲庄严的《中华人民共和国国歌》在教室回旋，

5、同学们面对着黑板上鲜艳的五星红旗，肃立，眼里闪动着亮光！课后，我再播放了一曲孙楠的MTV歌曲《红旗飘飘》，里面有运动员获奖后升国旗、南极考察队员在南极大陆插上国旗、天安门广场国旗与太阳一同升起一幕幕画面，让学生感觉到祖国万岁做中国人，真好！语文教学，必须注重工具性和思想性。孩子在这样的课堂中，相信语文能力在提高，思想也在飞跃！愿五星红旗永远升起在孩子们纯净的心灵！