基于认知语境的汉语连字句教学设计

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2、；弘巧：＼．’．：‘。．巧辞燕专巧＜，：．．ｓ％；；Ｖ媒诸為：Ｖ’，。三哈尔劇巧范学‘；，‘至ｋ＾省一五年／、月０、’■、：．，，＞ｖ、乃请＾；．．ｊｆｃｉ．．藤巧苗鑛＇‘＇—，。＊马繁紙鄉二；一式、＊托户片．：Ｈ１９５单位代码２３中图分类号：１０１学号：２０１３３０１１００硕±学位论文基＂＂于认知语境的汉语连字句教学设计硕±研究生：李鼎基导师：程书秋副教授学科专业：汉语国际教育答辩日期：２０１５年６月授予学位单位：哈尔滨师范大学ＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍ化ｅｄｆｂｒ化６Ｄｅ

3、ｒｅｅｏｆＭａｓ化ｒｇＩＮＳＴＲＵＣＴＩＯＮＡＬＤＥＳＩＧＮＯＦ（（，，ＣＨＩＮＥＳＥＥＶＥＮＳＥＮＴＥＮＣＥＢＡＳＥＤＯＮＴＨＥＣＯＧＮ灯ＩＶＥＣＯＮＴＥＸＴＴＨＥＯＲＹＣａｎｄｉｄａｔｅ－：ＬＩＤｉｎｇｙａｏＳｕｅｒｖｉｓｏｒｐ：ＡｓｓｏｃｉａｔｅＰｒｏｆｅｓｓｏｒＣＨＥＮＧＳｈｕ－ｉｕｑＳｅｃｉａｌｉｔｈｉｎｐｙ：ＴｅａｃｇＣｈｉｎｅｓｅＡｓＡＦｏｒｅｉｎＬａｎｕａｅｇｇｇＤａｔｅｏｆＤｅｆｅｎｃｅ：Ｊｕｎｅ２０１５，Ｄｅｒｅｅ－Ｃｏｎｆｅｒｒ－ｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｉ

4、ｏｎｂｉｎｌｇｇ：ＨａｒＮｏｒｍａＵｎｉｖｅｒｓｈｙ目录摘要ＩＡｂｓｔｒａｃｔＩＩ一第章绪论１一１、选题依据二、研究内容与方法１王、相关文献研究综述２一＂＂（）连字句本体方面的研究成果２＂＂（二）连字句习得偏误方面的研究成果４＂＂（王）连字句教学设计方面的研究成果４＂＂第二章外国留学生汉语连字句习得偏误调查分析７一７、问卷调查的设计二、调查结果的统计与分析７一（）７句法方面的偏误分析（二）语义方面的偏误分析１１（三）语用方面的偏误分析１３＂＂第Ｈ章巧语连字

5、句教学巧计１５一、教学重点和难点分析１５一（）１教学重点５二）１（教学难点５二、教学目标与教学原则１６一（）教学目标１６（二）教学原则１６＂＂二、认知语境理论与汉语连字句语境分析１７一（）认知语境理论简介１７＂＂（二）汉语连字句的认知语境分析１８四１９、教学过程设计＇一（）导入环节设计．．．．．．．．１９（二）讲解环节设计１９（Ｈ）操练环节设计２２－－１哈尔滨师范大学硕±学位论文（四）巩固练？＾环节设计２３结２５参考文献２６附录３０攻读硕±学

6、位期间所发表的学术论文３２哈尔滨师范大学学位论文独创性声明３３哈尔滨师范大学学位论文授权使用声明３３致谢３４－１－１摘要摘要认知语境理论是近年来语言学家们在认知科学的语言交际研究的基础上发展一的种具有动态性、个体性、完型性的优于传统语境的新的语境理论。认知语境一、的明示推理模式能够更加深刻地清晰地推理言语信息，帮助我们挖掘话语的一＂连＂深层信息。这理论对我们挖掘字句这类附带多重语言信息的句式，有着重要意义。本文拟运用认知语境理论，同时借助偏误分析理论，在问卷调查的基＂＂础上对外国学生习得汉语连字句时所产生的偏误

7、进行分类、归纳和总结，并＂＂在此研究基础上进行连字句的教学设计。：本文共分为四个部分，各个部分的内容如下一部分是引言第。主要介绍本文的选题依据、研究内容和方法，并对当前对＂连＂字句从句法、语文和语用Ｈ个平面角度进行的的各类研究成果进行文献综述。＂＂第二部分是对留学生连字句习得偏误情况的调查和分析，主要从句法、＂＂语义、语用Ｈ个角度对有代表性的各类连字句句式的习得偏误类型进行分类分析。＂＂第Ｈ部分在前文偏误分析的基础上确立连字句的教学重点、和难点Ｗ及相应的教学目标和教学原则，有对本课题的理论背景和依据进行了详细的