论高等学校培养模式的变化与创新型人才培养

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1、第32卷第5期宁波大学学报（教育科学版）Vol.32No.52010年9月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONALSCIENCEEDITION）Sep.2010论高等学校培养模式的变化与创新型人才培养詹秀琴（南京中医药大学基础医学院，江苏南京210046）摘要：从我国高等教育的现状出发，提出应从更新教育思想、确立创新教育理念、加强创新型教师队伍建设、进行教学内容和课程体系的创新、改革教学方法、加强实践教学环节、构建和营造培养创造性人才的环境等几方面进行大学教育改革，以达到

2、培养创新型人才的目标。关键词：高校培养模式；创新型人才；教育思想；课程体系中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1008-0627（2010）05-0050-03创新型人才培养的摇篮主要是各级各类高出：“这项改革的总目标是，转变教育思想，更等学校，因此高等学校的教育质量直接关系到民新教育观念，改革人才培养模式，实现教学内容、族的崛起、国际的进步、社会的发展，是当今我课程体系、教学方法和手段的现代化，形成和建国迫切需要解决的问题。立有中国特色社会主义高等教育的教学内容和一、我国高校人才培养模式的演

3、变课程体系，落实《中国教育改革和发展纲要》提新中国建立后，我国的高等教育师法苏联，出的‘质量上一个台阶’的目标，培养适应21按专业培养人才，以培养专才为主。专业划分越世纪需要的社会主义现代化的建设者和接班来越细，口径狭窄，课程设置过专过深，综合素人”。2000年，教育部实施“新世纪教育教学质教育没有得到应有的重视。1953年初，我国改革工程”，把高等学校各专业的人才培养模式高校共设本科专业215种，1963年增至373种，改革作为该工程的主要内容之一。此后，教育部此后专业总数最多时达到1343种，1987

4、年专业的有关文件，特别是质量建设工程，都强调人才[1]目录修订后仍有644种。按照这种人才培养模培养模式改革。大学能否发挥其培育创新人才、式培养出的毕业生，能较好胜任某一专业领域的提供智力支持的作用，是创新型国家建设成败的工作，满足了我国当时工业化和计划经济体制的关键所在。也是一所学校是否能在激烈的教育竞[2]需要；但是，他们知识面窄，综合素质不高，适争中处于主动地位、为社会所需要的关键所。应能力和创新能力不强。二、高校培养大学生创新能力的途径和方法20世纪70年代以来，世界科学技术发展迅（一）树立21世

5、纪创新人才观猛，大批新兴学科和交叉、边缘学科相继产生或高等学校要抓住教育思想、教育观念改革这成熟。与此同时，随着我国实行改革开放，由计一关键环节，注重其在人才培养中的先导作用。划经济向市场经济转变，经济社会发展到了一个要通过教育思想、教育观念的转变，弄清究竟应新水平，社会和社会分工日益多样化、复杂化，该把什么样的高等教育带入21世纪，为21世纪世界各国之间和各国内部产业竞争更加激烈。经培养什么样的人才，跨世纪的创造性人才应该具济社会发展需要大量复合型、创新型人才。有什么样的综合素质，学校应该培养学生具有什

6、1997年初国家教委下发《国家教委关于积么样的知识结构、能力结构。极推进“高等教育面向21世纪教学内容和课程（二）加强创新型教师队伍建设体系改革计划”实施工作的若干意见》，明确指新的人才培养模式对课程体系进行了较大收稿日期：2010-05-10基金项目：2009年江苏省“十一五”教改课题（D/2009/01/119）作者简介：詹秀琴（1966-），女，江苏泰州人，副教授/博士，主要研究方向：分子生物学。E-mail:xqzhan14@sohu.com第5期詹秀琴：论高等学校培养模式的变化与创新型人才培养5

7、1调整和整合，要求教师更新自己的知识结构，这体系的改革已成为当务之急。必然冲击一些教师的既得利益。因此必须对教师我们必须明确认识一点，那就是相对于科学进行再教育，增强和提高教师自身的创新意识、技术的发展而言，教材永远是滞后的，而课程理创造能力及对创造教育的认识水平，使其自觉成念、课程设计必须紧跟社会发展。所以，大学在为一个具备坚定的思想信念、熟练的教育技巧、课程设置、教学内容的改革上，应根据办学目标，广博的学识和高度的文化修养的合格的大学教强调厚基础、宽口径，必须加强文理渗透、注重师。学校要制定并采取激励

8、政策鼓励教师，积极科学与人文的结合。要加强基础理论课、优化重开展创造性思维教育，对教学内容、教学方法、组专业课、减少必修课、增加选修课。通过基础管理手段等诸方面进行创新，从而培养出能自主课的设置，使各专业的学生都应具备一定的文学习、敢于质疑、具丰富的想象力和创造力的创学、数学、物理、化学、外语、地理、历史、生新型的高素质人才。物、哲学、艺术等方面的基础知识。专业课的改（三）教学内容和课程体系的创新革应认真提炼各门课程的基础性内