大学生思想政治理论课学习投入研究——以成都市6所高校为例

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1、分类号密级，ＵＤＣ编号硕壬学位论文题名和副题名大学生思想政治理论课学习投入研究—ｉｌｌａ成棘市６所髙校为例作者姓名杨川指导教师姓名及职称许传新教授申请学位级别硕±专业名称思想政治教育讼文提交日期２０化年６月１日论文答辩日期２０１６年６月６日学位授予辛位和日期成都理工大学（年月）＾笞辩委员会主席、马＾评阅人苗追兩予２０化年６月分类号学校代码：１０６化ＵＤＣ密级学号：２Ｑ１３Ｑ２Ｑ５１６成都理工大学硕±学位论文大学生思想政治理论课学习投入研究＾６１＾

2、＾成都市所高校为例杨川指导教师姓名及职称许传新教授申请学位级别硕±专业名称思想政治教育论文提交日期２Ｑ１目年６月１日论文答辩日期２０１６年６巧６日学位授予单位和日期成都理工大学（年巧）笞辩委员会主席砰典＾罕评阅人＾碱Ｉ／诚ｊ家子２０１６年６月独创性声明本人声明巧呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的，论研究成果。据我所知，隙了文中特别加ｔｉＵ示注和致谢的地方外文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果，化不巧含为获得成都理＿Ｔ大学或其他教一育机构的学位或证书而使用过的材料。与我同工作的人员对本硏究所

3、做的任何贵献巧已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：ｔ勺叫Ｉ年＾月Ｒ本学化论义作若学位论文版权使用授权书克令了解成都理工大学有关保留磁、使用学位论文的规定，巧权保留并向固家有关部口或机构送交论文的复印件和盘，允巧论文被查阅和借阅。木人慢化成都理工大学可Ｗ将擎位论文的全部或部分内容编入荷关数据库进行检索，可臥采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）＞学位论文作者签名：、学位论文作肯导帅签名么心年巧ｉ円摘要大学生思想政治理论课学习投入研究——以成都市6所高校为例摘要大

4、学生是国家宝贵的人才资源，是祖国的希望，民族的未来。大学生的思想政治素质和道德情操将直接关系到社会主义事业的兴旺发达，关系到我国经济、政治和社会发展进步与繁荣昌盛。因此，十六大以来，党中央、国务院把进一步加强和改进大学生思想政治教育，培养合格的社会主义建设者和接班人视为党在新世纪、新时期的一项重大工程。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道、主阵地，对培养青年学生科学的世界观、人生观和价值观具有特殊作用，是大学生的必修课，是社会主义大学的本质特征。大学生群体是我国未来生产、建设和管理一线的生力军，是我国人才资源的重要组成部分。大学生学习投入度是国际高等教育研究领域的热

5、点问题，近几年来日益受到国内学者的重视，为探索大学生思想政治理论课学习投入度现状及其影响因素，本研究根据已有研究者的相关经验，借鉴了相关的测量量表，制作了大学生思想政治理论课学习投入调查问卷，在成都市6所高校范围内收集了第一手资料，通过SPSS17.0进行数据统计分析，重点阐述以下几个方面的观点：第一，对大学生思想政治理论课学习投入的现状进行统计，从认知、情感、行为三个方面分别进行了分析，大学生思想政治理论课学习投入在认知投入方面比重最高，其次为情感投入，最后为行为投入。说明大学生对于思想政治理论课的学习认知是比较清晰的，但是在实际学习过程当中的行动和情感体验却不太理想。第二，对大学生

6、思想政治理论课学习投入在认知、情感、行为三方面进行群体内部差异分析，同时对大学生思想政治理论课总体投入进行群体内部差异分析，得出在性别、学科类型两个方面存在显著差异性，在年级和学校类型上不存在差异性。第三，基于建构主义相关理论，通过对大学生思想政治理论课学习投入的影响因素进行了分析，主要从大学生自身认知因素、学校环境因素、家庭环境因素三个维度开展分析，最终分析结果显示这三方面因素对于大学生思想政治理论课学习投入均产生着较大的影响。第四，根据马克思主义关于人的自由全面发展和主客观世界改造相关理论，从“端正学习认知”、“规范学习行为”、“培育积极情感”三个目标着手，同时坚持“方向性原则”、

7、“主体性原则”、“针对性原则”，提出了五个方面的对策和措I成都理工大学硕士学位论文施“坚持使用马克思主义武装大学生”、“完善、创新教学内容和方式”、“加强教学管理和改革”、“努力营造良好教育氛围”、“优化家庭教育环境”。关键词：大学生思想政治理论课学习投入IIAbstractAStudyonLearningInvolvementofCollegeStudentsinIdeologicalandPoliticalTheoryCourse－ACas