大学生思想政治教育中的情感教育研究

《大学生思想政治教育中的情感教育研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、．．＇ｖ．．．？＇－、ｉ分类号密级ＵＤＣ编号ｇＶ’；＊’‘＇．，ＪＶ－．為《乂雄新＂巧＊＊■？＊硕±学位论文勤‘题名和副题名大学生思想政治教育中的情感教育研究作者姓名梁方指导教师姓名及职称许若兰教授申请学位级别硕壬专业名称思想政治教育论文提交日期２０１６年６月１曰论文答辩日期２０１６年６月６日学位授予单位和日期成都理工大学（年月）—，．輕Ｖ，答辩委员会主席每？’巧．评阅人旅；牽、’．、？，，．１．＇＾ｉ．

2、２０１６年６月．￣？－？，■．．■．■－－－？，Ｊ■■■＾ＪＶｆ．．‘■－并■扣＝．．－■－Ａ．．：ｒｆ．分类号学校化码：１０６１６ＵＤＣ密级学号：２０１３０２０５２２成都理工大学硕：ｔ学位论文大学生思想政治教育中的情感教育研究梁方指导教师姓名及职称许若兰教授申请学位级别硕±专业名称思想政治教育论文提交日期２０１６年６月１日论文答辩日期２０１６年６月６日学位授予单位和日期成都理工大学（年月）＾答辩委员会主席４叩、评阅人３雖采ｋ予

3、２０１６年６月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研巧工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加Ｗ标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研巧成果，也不包含为获得成都理工大学或其他教一育机构的学位或证书而使用过的材料。与我同工作的人员对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名；ｍ又〇／６年＆月５曰本学位论文学位论文版权使用授权书作者完全了解成都理工大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借

4、阅。本人授权成都理工大学可Ｗ将学位论义的全部或部分内容编入有关数据库进巧检索，可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：＾＾学位论文作者导师签名：２。／６年谷月公曰摘要大学生思想政治教育中的情感教育研究摘要对大学生思想政治教育要做完整的理解，不能回避情感层面，脱离情感层面，就不能够铸造大学生的个人精神、个人经验世界，并且违背了教育规律。情感作为大学生自身生存和发展的重量力量，对大学生具有不可替代的作用。而情感想要更加健康的发展离不开教育的引导。在当前的形势下，日益开放的环境使大学生展

5、现出了日益复杂的情感需求，在遇到生活和学习中的负性生活事件的时候，许多大学生不能够很好的处理，情感教育被理所应当的纳入到大学生思想政治教育的视野和框架之中。情感教育可以推动教育者把关注点放到学生的情感发展之上，从促进大学生学会情感调控的方面入手，激发大学生积极的情感能量，关注大学生的积极情感体验，以情感促认知，达到大学生人格完善的目标,保证了思想政治教育质的飞跃。情感的因素参与了大学生认知、能力形成的全部过程，相对来说，大学生由于身心的特点，在面对很多状况的时候很可能产生情绪化的倾向，很容易产生冲动。不过，大学生在这个阶段禀性和人格还并没有完全定型，思维的开阔性以及自身的求异

6、性决定了大学生较高的接受能力，因此在当前的大学生思想政治教育中，需要把情感教育摆在较为重要的位置之中。并且，作为传统教育方法的重要发展，情感教育是改善师生人际关系，促进大学生全面健康发展，提升教育效果的好方法。对于大学生思想政治教育来讲，突出强调其中情感教育的渗透和关注作用对于发挥教育的整体性功能十分必要，可以加深大学生对思想政治教育的正确认知，以良好的调节作用促进大学生形成稳定的品格素养，进而提升大学生思想政治教育效果，保证教育从内化于心到外化于行的实现。朱小曼教授的逻辑-认知层面与情感-体验层面共同构成教育过程的理论为研究大学生思想政治教育中情感教育的必要性提供了坚实的支

7、撑。以该理论为指导，凸显大学生思想政治教育中的情感教育对大学生情感的发展以及认知的进步十分重要，认知和情感作为互相补充和配合的因素影响大学生对思想政治教育内容的吸收的掌握，同时也能够加强自身的情感体验，实现自身的情感完善，这为大学生思想政治教育目标的健全提供了方向。情感教育不仅仅是大学生思想政治教育的重要手段更是不能忽视的关键内容。作为教育方式，情感教育是对以往单纯理论灌输的重要进步，实现了理性和情感的有效交融，体现了特定规范性和主体性的辩证统一。作为教育内容，情感教育完善了对大学生教育的范畴，关注到了