“有教无类”与“让强者更强”

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1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------“有教无类”与“让强者更强”“有教无类”与“让强者更强”如果你有兴趣，在教师队伍中调查一下。那你很可能会发现这样一个有趣的现象。在学生的学习水平方面，老教师所带的班集体常常是橄榄形的，两头尖尖，中间圆圆。而初来乍到的年轻教师，所带的班集体则是哑铃形的，两头大，中间小。那为什么会出现这样的想象呢？我没有做过实地的调查，所以不便说我的看法就是结论，但我想谈谈我的看法，与大家交流。一

2、方面，老教师可能会更关注大多数学生，希望整个班集体能够平稳地前进，不要有太落后的学生，那样对班级的发展不利。年轻教师当然也关注大多数学生，关注班集体的发展，但是，他（她）可能不太知道用什么样的有效的方法来使大多数学生都取得发展，所以，常常是力气费了不少，效果却不甚显著。另一方面，谈一谈学生的问题，相对来说，学生（尤其是小学生），可能更喜欢充满活力的年轻教师，但正因为接触过于”亲密”，过于朋友，所以，有时就难免失去”师道尊严”，孩子也就不太”怕”老师，班级管理起来难度就要大一些。而老教师相对来说，和孩子有代差，教师与孩子之间的距离就相对来疏远一些，（虽然很多老教师也希望与孩子发展朋友式的关

3、系，但是代差的原因，使得学生自然不自然地疏远教师。）而这种比较适合的距离，恰恰造成了一种心理的落差，学生相对来说也就比较”怕”老教师。这样，班级管理起来，相对来说，就更容易一些。以上只是说的大多数的情况，或者说是一个共性，但共性之中总是存在着个性，我就是属于个性之中的一个，作为年轻教师，我谈谈我所带出的”哑铃班”，谈谈我在带”哑铃班”时的感受5----------------------------------------------------精品文档值得收藏----------------------------------------------------------------

4、---------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------“有教无类”与“让强者更强”“有教无类”与“让强者更强”如果你有兴趣，在教师队伍中调查一下。那你很可能会发现这样一个有趣的现象。在学生的学习水平方面，老教师所带的班集体常常是橄榄形的，两头尖尖，中间圆圆。而初来乍到的年轻教师，所带的班集体则是哑铃形的，两头大，中间小。那为什么会出现这样的想象呢？我没有做过实地的调查，所以不便说我的看法就是结论，但我想谈谈我的看法，与大家交流。一方面，老教

5、师可能会更关注大多数学生，希望整个班集体能够平稳地前进，不要有太落后的学生，那样对班级的发展不利。年轻教师当然也关注大多数学生，关注班集体的发展，但是，他（她）可能不太知道用什么样的有效的方法来使大多数学生都取得发展，所以，常常是力气费了不少，效果却不甚显著。另一方面，谈一谈学生的问题，相对来说，学生（尤其是小学生），可能更喜欢充满活力的年轻教师，但正因为接触过于”亲密”，过于朋友，所以，有时就难免失去”师道尊严”，孩子也就不太”怕”老师，班级管理起来难度就要大一些。而老教师相对来说，和孩子有代差，教师与孩子之间的距离就相对来疏远一些，（虽然很多老教师也希望与孩子发展朋友式的关系，但是代

6、差的原因，使得学生自然不自然地疏远教师。）而这种比较适合的距离，恰恰造成了一种心理的落差，学生相对来说也就比较”怕”老教师。这样，班级管理起来，相对来说，就更容易一些。以上只是说的大多数的情况，或者说是一个共性，但共性之中总是存在着个性，我就是属于个性之中的一个，作为年轻教师，我谈谈我所带出的”哑铃班”，谈谈我在带”哑铃班”时的感受5----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------

7、----------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------。我曾经说，我的教育理念是”一个也不放弃。”初为人师，事事都充满理想，但数月及至半年一载之后，发现有很多东西我是越来越不懂了，越来越困惑了，于是，就有想讨论一下的想法。我不懂的东西真的很多，很多！为什么孩子不学习，为什么他们好逸恶劳，为什么他