至课西风胡杨

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1、9西风胡杨教学时间：年月日第周星期课题：五年级第二单元第9课西风胡杨第一课时教学目标：　1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。　　2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点3帮助学生学会质疑教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点教学难点：理解课文中含义深刻的句子。教学准备：　　　1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。　　　2.教师准备：多媒体课件教学过程一、板书课题，导入新课1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题　《西风胡杨》）　　

2、2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？　　学生质疑。　　小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？　　3、交流搜集的资料　　课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？　（1）学生展示资料及资料来源。（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料二、读课文，解决生字词1、自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况，教师指点易错字读音。2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导三、合作学习1.读第一自然段，你从中了解到了什么？2.快速默读课文，找出描写胡杨特点的段落，自由

3、地读一读，想一想胡杨是一种怎么样的树？3.选取胡杨其中一个特点小组内讨论交流：从哪些词语中感受到了胡杨的这个特点？小组合作交流后，全班交流　　学习效果检测按照课文内容填空。（出示课件）胡杨是________留下的最古老的树种，只生在_______。它是_______  的树；它是________的树；它是_______的树。胡杨生下来_________,  死后________,倒下去___________.我想对胡杨说____________________。四、布置作业。1.选择课后读读写写里至少两个词写一段话。2有感情地朗读课文第2、3、4段。任选

4、其中一段背诵。二次备课：13/13教学反思：　9西风胡杨教学时间：年月日第周星期课题：五年级第二单元第9课西风胡杨第二课时教学目标：1了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。　　2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。一、复习导入　　1.板书课题，读题。　　2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。　　二、欣赏胡杨，感悟品格　　（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。　　播放图

5、片（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）老师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。　　这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示：　　胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。　　

6、自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。　　（二）品词析句，感悟胡杨品格　　1.自主阅读，发现特点　　（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。（坚韧、无私、悲壮）　　（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？　　（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”）　　2.展

7、开想象，感受品格　　（1）出示：　　胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。　　①（指名读）你这样读是想告诉大家什么？　　②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。13/13　　教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。　　③结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流

8、沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛