西北地区农村小学班主任专业素养现状与研究

《西北地区农村小学班主任专业素养现状与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、兰州城市学院继续教育学院毕业论文题目：西北地区农村小学班主任专业素养现状研究院系：兰州城市学院继续教育学院专业：汉语言文学毕业年限：2013年学生姓名：王小霞指导教师：冯奥宙二○一二年十二月18西北地区农村小学班主任专业素养现状研究王小霞五合乡教育管理中心（兰州城市学院继续教育学院汉语言文学）【摘 要】：教育大计，教师为本。班主任作为具有特殊使命的教师群体，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者。班主任的专业素养水平如何将直接影响到学生素质的全面发展。本研究对西北地区农村小学班主任专业素养进行研究，以了解西北地区农村小学班主任专业素

2、养的现状及其影响因素，在此基础上，针对农村小学班主任的专业素养现状，提出建议。本研究梳理了班主任、班主任专业素养及相关研究的文献。在借鉴前人研究的基础上，把班主任专业素养的构成要素划分为道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。并据此设计调查工具。本研究将理论研究和实践研究相结合，将质的研究方法和量的研究方法相结合，在此基础上随机选取陕西省礼泉县12所小学270名教师和580名学生作为量的研究对象，并选取数位小学班主任作为质的研究对象，设计了教师问卷、学生问卷和访谈提纲。采用问卷法、访谈法收集资料。【关键词】：西北地区农村小学班主任专业素养18目录一、已有研究

3、概述…………………………………………………………………………4（一）、关于提高班主任专业素养必要性的研究…………………………………………4（二）、关于班主任专业素养结构的研究…………………………………………………5（三）、关于班主任专业素养的影响因素的研究…………………………………………6（四）、关于促进班主任专业素养的途径的研究…………………………………………7二、已有研究的特征与启示…………………………………………………………………7三、理论基础…………………………………………………………………………………8（一）、班级管理的内涵………………………………

4、……………………………………8（二）、班主任的内涵………………………………………………………………………9（三）、班主任专业素养确立的政策依据…………………………………………………10（四）、班主任专业素养的内涵……………………………………………………………13（五）、班主任专业素养确立的理论依据…………………………………………………14四、建议……………………………………………………………………………………15（一）、对管理者的建议……………………………………………………………………15（二）、对班主任的建议………………………………………………………………

5、……17参考文献……………………………………………………………………………………1818在进行此项研究之前，我们必须了解关于班主任专业素养已有的各项研究，以使本研究可以站在历史的高度看待问题。其次，在对文献全面分析的基础上，寻找其优势以及已有研究还相对薄弱的地方，给予本研究以启示，能以更科学的态度和理性的视角去发现问题，解决问题。一、已有研究概述“班主任是专业工作者”的论断逐渐被越来越多的人接受，但与此同时人们对教育质量不高、教师素质偏低等问题的讨论也愈发引发了学者们的思索，由此更进一步促进了班主任专业素养相关问题研究的发展。（一）、关于提高班主任专业素养必

6、要性的研究有关班主任专业素养的研究大都从理论探究开始，最初的研究主要集中于提高班主任专业素养必要性之上。综观以往的大量相关研究，提高班主任专业素养有如下必要性：一是促进学生素质全面发展的需要。“促进学生素质全面发展”是目前素质教育追求的目标，也可以说是素质教育对教育者提出的基本要求，即以德育为核心，培养学生的创新精神和实践能力。班主任作为学校教育中学生的直接引导者，其工作的重心也在于有效促进学生全面发展，我国许多学者曾在自己的研究作品中对这一观点加以肯定，如童邑芬在《素质教育与班主任素质》一文中指出：素质教育是以全面提高学生的思想道德、科学文化知识、劳动技术

7、和身体心理素质为根本目的的教育，它对班主任提出了更高的要求，班主任必须努力提高自身素质以满足素质教育的需求。二是提高班级管理水平的需要。有研究表明，影响班级德育和班集体发展水平的因素很多，如校风、班级原有水平、学生自身素养、班级教师群体的合作程度等等，其中，班主任工作是班集体建设的关键制约因素。班集体是通过开展丰富多彩的集体活动而逐步形成的，只有当集体的共同目标得以实现时，全体学生才能充分沟通、互相了解并建立友谊，从而为形成集体情感奠定基础，其中班主任的主人职责是组织班级活动以健全班内组织机构，使学生更好地协作，激发学生的责任感和集体主义精神，学会处理各种关

8、系，因此，班级组织管理能力是班主任专业素养的重要组成