语块理论指导下的高中英语阅读教学

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1、延安大学学位论文语块理论指导下的高中英语阅读教学专业名称：学科教学作者姓名：刘志萍指导教师：李艳；付红霞分类号：G427单位代码：10719学号：13053019密级：论文题目：语块理论指导下的高中英语阅读教学论文作者：刘志萍指导教师、职称：李艳教授付红霞高级教师学科、专业名称：学科教学（英语）提交论文日期：二○一五年六月创新性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢中所罗列的内容以外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果；也不包含为获得延安大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我

2、一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示谢意。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。本人签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解延安大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属延安大学。本人保证毕业离校后，发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为延安大学。学校有权保留送交论文的复印件，允许查阅和借阅论文；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。（保密的论文在解密后遵守此规定）本学位论文属于保密在年解密后适用本授权书。本人签名：日期：导师签名：

3、日期：语块理论指导下的高中英语阅读教学学科教学（英语）专业研究生：刘志萍指导教师：李艳教授付红霞高级教师摘要：阅读理解是第二语言学习获得知识的一种重要方式，它与语言学习是相互依存的，没有阅读就没有语言学习。在当今的语言教学中不争的事实是：阅读能力的培养是听、说、读、写这四种基本能力培养中的最大难题。很多学生认为，自己投入了大量的时间学习外语，却仍然无法顺畅阅读。同时，目前外语教学界探讨的焦点也是：如何在英语学习过程中培养学生的阅读能力、提高学生的阅读速度和流利性。Perfetti(1985)的语言效率理论（VerbalEfficiencyTheory）中指出，许多阅读理解

4、的困难都是由于词汇能力的缺乏而引起的。鉴于此，笔者尝试从语言理论的最新发展——语块理论的角度探讨语块在高中英语阅读教学中的作用和效果。尹枝萍在2013年做了个调查，认为学者对语块研究的关注程度从2004年以后逐年增多。语块，简言之，即那些在结构上具有相对稳定性、形式上具有整体性和语义上具有约定性，不仅能够反映真实的语言情境，而且集合语法、语义和语境的优点的语言单位或结构。它的出现，不仅有助于培养学生的语篇理解能力，而且使词汇及搭配扩展到语句甚至语篇的范围。因此，语块的有效习得，会使学生的注意力从独立的单词转移到较长的语篇结构上，从而使文章结构清晰，有利于学生在整体上把握文

5、章的思路。同时，它对第二语言的生成和发展也有很大的促进作用，且有助于第二语言学习者阅读理解能力的提高，这对高中英语阅读教学起到了积极的作用。鉴于上述原因，本文主要研究三个问题：1.语块理论是否对高中生的阅读理解能力有积极影响？2.在实验前后，学生对于阅读的认识是否有变化？3.在阅读教学中，运用语块理论如何指导学生进行阅读？为解决以上三个问题，本实验选取了洛川中学高一两个平行班的102名学生进行了为期3个月的教学实验，从10月8日到1月9日，除去国家法定假日，共计14周。实验前在实验班进行了问卷调查，I同时对两个班级进行前测，前测材料为第一学期第一次月考试卷，并对前测结果进

6、行了t-检验，P＝0.985﹥0.05证明两个班级无显著差异。实验时，由笔者采用不同的阅读教学方法来教授两个班级，即实验班采用语块教学法，对照班采用传统教学法。实验后，对实验班进行问卷调查，并对两个班级进行后测，后测材料为第一学期期末试卷，同时对后测结果进行t-检验，P=0.00﹤0.01证明两个班级有显著差异。研究数据表明，实验后，实验班的总成绩以及平均阅读理解成绩显著高于对照班，并且与前测结果相比有较大提高。因此，在英语阅读教学中使用语块理论是行之有效的。关键词：语块语块教学法高中英语阅读教学IIStudyofSeniorHighSchoolEnglishReadin

7、gfromthePerspectiveofFormulaicLanguageAbstractReadingisanimportantwaytoacquireknowledgeinsecondlanguagelearning.Readingandlanguagelearningareinterdependent.Thereisnoreading,withoutlanguagelearning.Thereisnodoubtofthefactthatamongthefourbasicskillsincludinglistening,