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《初级英语语法与修辞教师教学用书-杨晓钰-重庆大学出版社》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、普通高中课程标准实验教科书(任意选修)初级英语语法与修辞教师教学用书主编杨晓钰本册主编刘家荣副主编莫启扬参编唐海英朱桂英曾治琴黄鹂王华梅夏惠友重庆大学出版社图书在版编目(CIP)数据初级英语语法与修辞教师教学用书/杨晓钰主编.重庆:重庆大学出版社,2005.11普通高中课程标准实验教科书:任意选修ISBN7-5624-3504-9Ⅰ.初...Ⅱ.杨...Ⅲ.英语课—高中—教学参考资料Ⅳ.G633.413中国版本图书馆CIP数据核字(2005)第131713号普通高中课程标准实验教科书(任意选修)初级英语语法与修辞教师教学用书主编杨晓钰责任编辑:罗亚版式设
2、计:罗亚责任校对:李定群责任印制:赵晟*重庆大学出版社出版发行出版人:张鸽盛社址:重庆市沙坪坝正街174号重庆大学(A区)内邮编:400030电话:(023)6510237865105781传真:(023)6510368665105565网址:http://www.cqup.com.cn邮箱:fxk@cqup.com.cn(市场营销部)全国新华书店经销重庆华林天美彩色报刊印务有限公司印刷*开本:890×12601/16印张:9.25字数:287千2005年12月第1版2005年12月第1次印刷ISBN7-5624-3504-9定价:15.00元本书如有印
3、刷、装订等质量问题,本社负责调换版权所有,请勿擅自翻印和用本书制作各类出版物及配套用书,违者必究。TotheTeacher写给老师Iftheteacherscanunderstandthenatureofteaching,theywilladoptappropriateandeffectiveteachingstrategies.亲爱的老师,您好!为了更有效地使用重庆大学版《初级英语语法与修辞》,我们编写了这本与之配套的教师教学用书。本书中,我们提供了教材编写的指导思想、编写原则、教学目标、体系结构和特点以及各单元的教学建议,以帮助您更好地了解教材,更有
4、效地使用教材,取得最佳的教学效果。对于教材和本书的使用,我们有以下建议:1.请在阅读本书前,仔细阅读《普通高中英语课程标准》(实验稿),并向学生介绍其中的主要理念和各级要求,特别是对语法知识的要求,使师生双方同处于主动地位,形成教与学协调发展的合力。2.使用该教材前,建议仔细阅读初中英语教材中所涉及的语法项目,了解这些语法项目在初中阶段讲解的难度和深度,以便在教学时,知道何处该详,何处该略,何处该省,何处该有所补充。3.请认真阅读“前言”部分,从中您可以了解到该教材的教学目标、体系结构和特点。4.请按教学内容的顺序阅读我们给您提供的教学建议。该部分给您提
5、供了每单元的教学目标和要求、教学内容分析、教学方法建议、补充材料和注释、练习参考答案等。不过,这些只能作为参考,因为不同地区、不同学校,甚至不同班级,学生的程度都千差万别,各不相同,一本教学参考书是无法包罗万象的。因此,在备课的过程中,教师应根据学生的认知水平、兴趣特点等方面的不同进行相应的调整,只有这样才能取得最佳的教学效果。5.该教材为任意选修模块的“语言知识与技能类”教材之一,可以从高二起根据要求用专门的时间学习,也可以从高一开始与主教材(必修课)的语法学习项目配套使用。读到这儿,我们相信您已了解了本书的主要内容和使用方法。祝您教学愉快!编者200
6、5年7月Foreword前言一、教学目标《初级英语语法与修辞》为普通高中英语主干教材的配套教材,是根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准》(实验稿)的精神编写而成的。本教材的教学目标是:根据学生的认知规律和学习特点,培养学生自主学习和合作学习的能力,促进良好学习习惯和学习策略的进一步形成与加强,使其在已有的初中英语语法知识的基础上,进一步巩固和提高运用英语语法知识和语法规则的能力,进而全面地提高学生的英语交际能力。二、教材编写原则在教材的编写过程中,我们自始至终坚持了以下原则:1.人文性原则材料的选择具有教育意义并体现对学生的全面的人文关怀,这是本教材编
7、写的第一原则。根据这个原则,各个单元的语篇分别涉及家庭、文化、体育、科技、文学、情感、娱乐、学习等,这些材料具有较强的教育意义和趣味性,使学生在学习英语语法与修辞的过程中不知不觉受到多方面的人文熏陶,在道德上、心理上、知识上和人格上都有所发展和成熟。2.灵活开放原则兴趣是最好的老师。为使学生在整个学习过程中始终保持浓厚的兴趣和高涨的热情,本教材在版面安排、图片配置、色彩调节、活动设计等诸方面都做到了灵活多样、协调和谐、张弛有度、步骤清楚、节奏自然。在语料的选择上做到难易适度,既让学生体会成功的感觉,又让学生体会挑战的乐趣。许多练习的答案是开放性的,可有多
8、种答案,为学生提供了足够的发挥空间,以开放的形式让学生充分思考。3.尊重个体差异
