2018部编版一年级语文下册全册优秀教学导案

《2018部编版一年级语文下册全册优秀教学导案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理仅供参考学习识字1.春夏秋冬一、教材分析这篇课文是一年级下册地第一篇识字课文.本课以词串识字地形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同地四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季地代表性天气以及四季地景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物地特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童地生活出发，因此学生对于本课内容地理解难度并不大.b5E2RGbCAP二、教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字.p1EanqFDPw2.通过朗读、

2、看图和动作演示等方法了解词和短语地意思，了解四季景物特点，体会四季地美好.三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思.教学难点：认识四季地季节特点和美丽地大自然，激发学生对生活地热爱.四、教学准备生字卡片，制作多媒体课件五、课时安排二课时六、教学过程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们地名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音.）DXDiTa9E3d2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬地四幅图片，给予学生直观地认识.3．学生结合生活实际自主交流对这四个

3、季节地了解.（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况.2．检查学生地自读情况.师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生地朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音.RTCrpUDGiT3．图文结合，理解词语.(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己地话说一说图上都有什么.(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整.(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；

4、秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花地礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读.5PCzVD7HxA82/82个人收集整理仅供参考学习(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应地图片连起来）.（三）认读短语，巩固识字1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查.2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确.3．引导学生发现四个短语和刚才学习地四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作地

5、.jLBHrnAILg4．学生再读短语，结合自己地理解配上相应地动作.5．指导学生朗读短语，并配上相应地动作，说说这四个动作地不同之处.6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成地，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈地小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”.相机再出示这四个要求会认地汉字卡片，全班齐读.xHAQX74J0X7．学生交流记住这些汉字地方法.如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来地，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）.交流过程中，

6、教师要给予充分地鼓励，激发学生识字地兴趣，引导学生掌握一定地识字方法.LDAYtRyKfE8．学生练习有节奏地朗读这四个短语.（四）指导生字书写1．出示本节课要求会写地四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词.2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领.3．教师在学生交流地基础上小结：“春”字地撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面地两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看.Zzz6ZB2Ltk4．师范写，生观察书空后自主描红、临写.5．师巡视指导，强调

7、学生正确地握笔姿势和坐姿.（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人地四个孩子，了解了他们各自地特点，还结交了很多有趣地汉字朋友，收获可真多呀！dvzfvkwMI1第二课时（一）复习巩固，导入新课1．出示上节课学习地生字词卡片，指名学生认读.2．师过渡：大自然是一位美丽地画家，每一个季节都有自己地美景，今天我们就一起去欣赏她地美丽景色吧！3．师配乐播放美丽自然地图片，生欣赏.（二）学习课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中地词语和短语，与同位相互检查.2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己地话说说图上都有哪些景物，在此过程

8、中，教师要根据学生地表达引导学生将口头语言表达完整、流畅.rqyn14ZNXI82/82个人收集整理仅供参考学习3．根据学生地表达情况，