高考专题教师教学案专题十物理问题的般研究方法

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1、2005高考专题教案专题十一物理问题的一般分析方法命题趋势与原来的考试不同，“综合能力测试”多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟现实。试题要求学生的能力主要不是对事物的结局或某一侧面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，以及对事物发展过程的分析理解。解答这类问题，构建物理模型是关键，而且是难点。由于情境的新颖，原来储存在头脑中的模型无法直接应用，完全要凭借自己的思维品质来构建模型，对考生的能力是一个极大的考验。实际上这也是命题者的用心所在，因为考生构建模型的情况，能真实地反映他的理解能力、分析综合能力、获取知识的能力等多种能力。

2、矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。教学目标：1．通过专题复习，掌握物理问题的一般分析方法，提高构建物理模型的能力。2．能够从实际问题中获取并处理信息，把实际问题转化成物理问题，提高分析解决实际问题的能力。教学重点：通过专题复习，掌握物理问题的一般分析方法，提高构建物理模型的能力。教学难点：能够从实际问题中获取并处理信息，把实际问题转化成物理问题，提高分析解决实际问题的能力。教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、知识概要审视物理情景构建物理模型转化为数学问题还原为物理结论互相关联的物理状态和物理过程构成了物理问题，解决物理问题的一般方法可归纳为以下几个环节：聞創沟燴鐺險爱氇谴净。13

3、/13在这几个环节中，根据问题的情景构建出物理模型是最关键的、也是较困难的环节。由问题情景转化出来的所谓“物理模型”，实际上就是由理想的对象参与的理想的过程。如质点的自由落体运动、质点的匀速圆周运动、单摆的简谐运动、点电荷在匀强电场中的运动、串并联电路等等。这种物理模型一般由更原始的物理模型构成。原始的物理模型可分为如下两类：残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。对象模型（质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、理想变压器、匀强电场、匀强磁场、点光源、光线、原子模型等）过程模型（匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运动、

4、竖直上抛运动等）物理模型所谓“建模”就是将带有实际色彩的物理对象或物理过程通过抽象、理想化、简化和类比等方法转化成理想的物理模型。正确构建物理模型应注意以下几点：酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（1）养成根据物理概念和物理规律分析问题的思维习惯。结合题目描述的现象、给出的条件，确定问题的性质；同时抓住现象的特征寻找因果关系。这样能为物理模型的构建打下基础。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。（2）理想化方法是构建物理模型的重要方法，理想化方法的本质是抓住主要矛盾，近似的处理实际问题。因此在分析问题时要养成比较、取舍的习惯。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。（3）要透彻掌握典型物理模型的本质特征、不断积累典型模型，并

5、灵活运用他们。如研究碰撞时，总结出弹性碰撞和完全非弹性碰撞两个模型，但后来发现一些作用时间较长的非碰撞类问题，也有相同的数学形式，这就可以把这些问题也纳入到这两个模型中去，直接应用这两个模型的结论。在粒子散射实验中，粒子与重金属原子核的作用是非接触性的静电力作用，由于动能守恒也可纳入弹性碰撞模型。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。二、考题回顾1．（04年天津理综）公路上匀速行驶的货车受一扰动，车上货物随车厢底板上下振动但不脱离底板。一段时间内货物在坚直方向的振动可视为简谐运动，周期为T。取竖直向上为正方向，以某时刻作为计时起点，即，其振动图象如图所示，则（）茕桢广鳓鯡选块网羈泪。A．时，货物

6、对车厢底板的压力最大B．时，货物对车厢底板的压力最小C．时，货物对车厢底板的压力最大D．时，货物对车厢底板的压力最小13/13答案：C2．（04全国理综23题16分）在勇气号火星探测器着陆的最后阶段，着陆器降落到火星表面上，再经过多次弹跳才停下来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，到达最高点时高度为h，速度方向是水平的，速度大小为v0，求它第二次落到火星表面时速度的大小，计算时不计火星大气阻力。已知火星的一个卫星的圆轨道的半径为r，周期为T。火星可视为半径为r0的均匀球体。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。解：以g＇表示火星表面附近的重力加速度，M表示火星的质量，m表示火星的卫星的质量，m

7、＇表示火星表面出某一物体的质量，由万有引力定律和牛顿第二定律，有籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。①②设v表示着陆器第二次落到火星表面时的速度，它的竖直分量为v1，水平分量仍为v0，有③④由以上各式解得⑤3．（04全国理综）若以表示水的摩尔质量，表示在标准状态下水蒸气的摩尔体积，为在标准状态下水蒸气的密度，NA为阿佛加德罗常数，m、分别表示每个水分子的质量和体积，下面是四个关系式：預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。①②③④其中A．①和②都是正确的B．①和③都是正确的C．③和④都是正确的D．①和④都是正确