2016年高考文科综合能力测试地理试题比较分析

《2016年高考文科综合能力测试地理试题比较分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

2016年高考文科综合能力测试地理试题比较分析——以全国甲、乙、丙卷为例2016年高考文科综合能力测试全国卷，命题风格严谨、厚重，理念成熟，形成了严谨的命题逻辑，鲜明的命题语言。对中学地理的教、学、考具有举足轻重的导向意义。本文基于对三套试卷的比较分析，力图解读命题规律、总结命题共性，为备考提供切实、详尽、易用的参考。一、统计比较2016年全国统一命题的省份有25个省区。使用全国甲卷的有：黑龙江、吉林、辽宁、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏、内蒙古、重庆等11个省区。使用全国乙卷有：河北、河南、山西、山东、江西、安徽、湖南、湖北、广东、福建等10个省区；使用全国丙卷的有：云南、贵州、四川、广西等4个省区。下面我们从试卷结构、知识考点（自然地理与地图、人文地理包含区域可持续发展、选作部分）两大部分做统计分析。1.试卷结构（表1）表1全国甲、乙、丙卷结构统计2.知识考点统计分析说明：对考点交叉、综合的试题，一是分开统计，二是以主要考查意图为准。  表2“自然地理与地图”考点梳理统计 表3 “人文地理（含区域可持续发展）”考点梳理统计表4“选做部分”考点梳理统计 对比分析三套全国卷考查的知识点，可见，知识点考查的侧重、变化趋于一致：1.自然地理侧重水体环境、规避了地球运动。从比重上看，自然地理中水体环境类试题的占比，约3倍于其他知识（参见图1）。水为媒，水联系着大气圈、生物圈、岩石圈等，深刻影响着城市、工业、农业等，以水为切入点，成为高考命题的重要特点。三套卷均未涉及地球运动知识的考查。图1 16年全国卷自然地理考查比重统计图（基于分值）2.人文地理侧重工业生产、人口考查较少（参见图2）。从三套试卷的统计看，人文地理中工业的内容均占绝对比重。从内容上看，结合产业转移，既考查不同区域工业区位的对比，又考查工业聚（集聚）散（分散）的原理、影响。作为人文地理主干知识的人口、城市，考查较少。 图2 16年全国卷人文地理考查比重统计图（基于分值）3.能力考查统计分析说明：地理高考考试说明的“四项能力”中，“获取和解读信息、调动和运用知识”两大项能力，从三套试卷看，100%考查，尤其是选择题，更是每题必考的最基本、最基础的能力。本项梳理统计，以综合题为例，将“描述与阐释事物、论证和探讨问题”两大项能力进行更具体的拆分统计。因各题所考能力皆有交叉，故以体现最为明显的能力为主。2016年全国卷“能力考查”梳理统计（表5）表5 “能力考查”梳理统计（以综合题为例） ☆分析解读比较上述梳理统计，可见，三套全国卷对较高层次的“描述与阐释，论证与探讨”两大、四小项能力的考查，具有较强的定式：⑴描述——描述地理事物特点及其分布等。从试题看，对气候特征（温度高低及时间分布、水分条件）、地形特征（走向、高差）、河流水文特征（汛期、径流变化）、地理事物分布及变化等，是考查的重点。⑵阐释——比较说明地理事物的差异、优缺点等。通过比较的方式，对地理事物的差异、优缺点进行简要说明，是考查的重点。如对气候特征的比较说明、对河流不同河段水文特征的比较说明、对不同资源特征的比较说明。⑶论证——论述并证明地理事物的优劣势、独特性、影响等。从试题看，论证能力是考查的重点，是对既成地理现象、特征等事实的论述并证明。结合试题的答案等逆推，论证类题目考查的主要目的，是考查考生能否有理（地理原理）有据（所学知识、试题信息）、有因有果、全面完整分析问题的能力。⑷探讨——可能的影响、可行的措施、可能的目的、可能的方向、可能的原因等。试题对探讨类问题的考查，具有开放性，多对应于事物的未来发展。主要目的是考查考生结合现有材料、对地理事物的发展变化、可能成因、可能影响等进行合理、科学推测的能力。 4.图表类型统计分析（见表6）☆三年7套全国卷图表类型及数量统计（说明：复合图拆分统计、合计时去重）（表6）表6 “图表类型”梳理统计☆分析解读⑴图表数量大幅减少，无图题大幅增多。地理无图不成题的坚持被打破。⑵复合等高线、经纬线的区域图始终是最基本的载体。2016年三套卷，6道综合题，均以区域图为载体，其中3道复合等高线、经纬线。⑶示意图逐渐成为主流。自然地理中，取材于专业文献、论文的示意图，如河床断面图、磷累计图、贝壳堤图等，成为主流。⑷统计图地位稳固，不可或缺，但趋于简化，复杂的数据、变化解读减少。⑸单一功能图弱化。如光照图、天气系统图、单纯的等值线图、简易的景观图等，因联系的考点少，可供考查的能力少，有所舍弃。另外，从题型上看，选择题以示意图、统计图为主，承载事物分布、变化，以对原理、规律及图示信息的提取、解读考查为主。综合题以区域图为主，主要承载区域地理环境特征背景等信息。5.热点背景统计分析☆热点背景梳理统计（表7）表7“热点背景”梳理统计 ☆分析解读解读上述梳理统计可见，2016年三套课标卷对热点的考查思路具有一致性：⑴对热点素材的选取，如产业转移、人口城市等案例类型相同；对热点的考查方向，如比较差异、探究成因、论证优势等思路相仿：⑵热点选取以长效热点为主，淡化了时事类热点。从统计看，往年多有涉及的新颖性素材，如大型会议、突发事件、重大活动等均未涉及。热点的选取，回归地理教学的主题，以服务于地理学习、是否便于设问、利于考查等因素为关键标准。不强调材料的新颖性，不刻意求新。⑶热点背景宏大，关注当前经济、社会发展中突出的新现象、新问题。⑷热点选取案例化，案例信息多样化、真实化，信息利用充分化。