多媒体技术在材料力学课程教学中的应用

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1、高等农业教育,2012-6,6:57-59HigherAgriculturalEducation,2012-6,6:57-59多媒体技术在材料力学课程教学中的应用赵荣飞,王铁良,刘文合,李波,董克宝,高微(沈阳农业大学,辽宁沈阳110161)摘要:随着科学技术的迅猛发展和高校课程教学改革的不断深入,多媒体技术在高校教学中的应用日益广泛。从材料力学课程和多媒体教学的特点出发,分析了多媒体技术在材料力学课程教学过程中的优势和易出现的问题,总结材料力学多媒体课件的制作和应用经验,以期进一步改进教学模式,为该课程建设做出贡献。关键词:

2、多媒体技术;材料力学;应用研究中图分类号:G642.4文献标识码:B文章编号:1002-1981(2012)06-0057-03多媒体技术是将文本、图形、图像、音频、视频、动组经长期调研得知,很多学生在学习材料力学课程之画等信息通过计算机综合处理,建立逻辑关系和人机前会通过各种渠道了解该门课程学习的难易度,所得交互作用的技术。多媒体教学是利用多媒体技术,借答案通常是“这门课不好学”。由此造成部分有一定助超文本链接和多媒体演绎的手段来授课的新型教基础和学习兴趣的学生,对自己的学习能力产生了怀[1]学方式。高校多媒体教学主要以制作

3、和使用多媒疑,教学过程中一味以记录为主,对教师的讲授不敢体课件进行,多媒体课件是教师根据自己的创意,将有半点质疑,失去了独立思考的勇气,而部分基础较各种多媒体信息在时间和空间上进行集成、融为一体差的学生,则干脆放弃了对该课程的学习。为了培养并赋予其以交互性而制作出的多媒体应用软件产品。学生的兴趣,增强其学好该课程的信心,在该课程教材料力学是工科院校重要的专业基础课程之一。该学中,采用多媒体辅助教学形式,通过学生能够感触课程具有概念多,数学推导、计算烦琐,紧密联系实践到的身边的工程实例,引入概念。例如,在给土木工的特点。多媒体课

4、件的使用,可以使枯燥乏味的知识程专业学生上绪论课讲到构建正常工作的几点要求生动呈现,并增加单位学时内的授课信息量,为高质时,首先采用多媒体课件以动画形式来反映工业厂房量的完成教学任务提供保证。因此,有必要将材料力中桥式吊车的工作情况,不难得出吊车梁在起吊重物学课程传统的单一黑板板书教学模式转变为采用多时不能产生断裂破坏,否则将可能造成重大事故,由媒体辅助教学的现代教学方式。然而,任何事物都是此引出强度的概念。进一步探讨可知吊车在梁上行瑕瑜互见,多媒体课件的使用也不例外,必须做到兴走时,吊车梁的变形不能过大,否则行走小车将出现利

5、除弊。爬坡现象,因此,吊车梁变形必须在许可范围内,从而一、多媒体技术在材料力学课程教学中的优异建立起刚度的概念。在此基础,进一步讨论吊车梁两表现端的承压牛腿柱,通过拉伸柱身和缩小其截面尺寸,(一)利于学习兴趣和信心的构建相信大家一定能意识到柱身不宜过于细长,否则柱子[3]德国伟大的教育家赫尔巴特研究认为,激发学生将会变弯,这样稳定性概念便得以给出。多轮授的学习兴趣是知识得以传授的必要条件,教学过程实课实践表明,该教学形式能很好的激发学生对该课程为学生学习兴趣的产生和发展的过程,否则称不上真学习的热情,变压力为动力,收到良好的教

6、学效果。[2]正的教学。沈阳农业大学水利学院力学课程教研(二)保证知识的完整性和连续性基金项目:沈阳农业大学教学研究立项(2011-16);沈阳农业大学人才培养模式创新实验区项目“土木工程专业全程导师制人才培养模式创新实验区”;土木工程专业省级教学团队项目。收稿日期:2011-03-10作者简介:赵荣飞(1980-),男,水利学院,讲师,博士研究生。研究方向:材料力学性能。通讯作者:王铁良(1965-),男,副校长,教授,博士,博士生导师。研究方向:农业水土工程。■教学理论与实践TEACHINGTHEORYANDPRACTIC

7、E·58·高等农业教育第6期材料力学课程内容丰富,逻辑性强,理论体系严累的珍贵资料,增加教学经验,提高教学能力。长期密。采用传统的粉笔+板书教学方式授课时,大量时以来,传统板书教学模式在材料力学讲授中占据着主间被板书占用,讲解时间得不到保证,在该课程教学导地位,但该课程与工程实践结合紧密,这就要求其学时数被不断压缩的今天,这一问题倍显突出。同教学手段要有所创新,体现出理论源于实践,并服务时,传统教学方式授课过程中,一些教师很难平衡概于实践的特点,而多媒体辅助教学能较好的解决上述念、公式推导和例题、习题讲解时间,使得整个教学体问

8、题,其已逐渐为大家接受,并加以运用。现阶段,我系不够严谨,不利于学生对知识掌握的完整性和连续国各级精品课评比时,高质量多媒体课件的制作和使性。实践表明,采用多媒体辅助教学,可以使课堂信用占了一定的权重,这也说明了多媒体辅助教学对课息量增加1.5-2倍。多媒体课件可以用颜色、线

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