高中艺术生英语阅读课课堂活动实施现状的调查研究

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1、分类号：H316.6单位代码：10636密级：公开学号：20150692027专业学位硕士论文中文论文题目：高中艺术生英语阅读课课堂活动实施现状的调查研究英文论文题目：AStudyontheImplementingClassroomActivitiesofEnglishReadingofArtStudentsinSeniorHighSchools论文作者：张蕾指导教师：冯莉专业学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（英语）论文形式：基础研究所在学院：外国语学院论文提交日期：2018年3月7日论文答辩日期：2018年5月31日四川师范大学学位论文独创性声明本人申明：所呈交的学位论文高中艺术生英语阅

2、读课课堂活动实施现状的调查研究，是本人在导师冯莉的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：签字日期：年月日四川师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1）已获学位的研究生必须按学

3、校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2）为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要高中艺术生英语阅读课课堂活动实施现状的调查研究学科教学（英语）专业硕士研究生：张蕾指导教师：冯莉摘要：随着艺术生数量的增多，作为学生中的一个特殊群

4、体，艺术生的英语学习情况也受到了人们的关注。近年来，关于艺术生的学习的研究也越来越多。许多研究者都把研究的重点放在艺术生与普通高中生的区别上，如他们的学习动机，学习态度以及个性特点上。但很少有研究者关注到课堂活动。在英语教学中，阅读教学是很重要的。阅读为其它诸如听、说、写等技能的掌握提供了基础。而课堂活动则是掌握这些语言技能和实现教学目标的重要手段。如何通过课堂活动的改善来提高阅读教学的效率就是本文立文的基础。本研究基于输出理论、输入理论和图式理论，采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法对艺体高中英语阅读课的课堂活动情况进行了调查分析。首先对学生和教师分别作了问卷调查和访谈，目的在于了解英语阅读课

5、课堂活动的实施情况。通过对学生进行问卷调查，发现高中英语阅读课课堂活动的常用形式和类型，学生对课堂活动的态度等。通过对教师进行访谈来分析课堂活动从设计到实施过程中所涉及到的相关问题。其次，通过课堂观察，了解艺体高中英语阅读教学课堂活动的具体的实施情况并分析学生对各种类型的课堂活动的参与情况。通过以上的调查分析，本研究得到以下发现：1.艺体高中英语阅读课课堂中常用的活动类型：在阅读前，教师经常使用语言图示来扫清学生的语言阅读障碍。在这个阶段常用的活动主要是图片和其他视听材料的展示，以及相关词汇的复习。在阅读中，教师则通过大量的输出性活动来引导学生理解阅读文章。这个阶段的活动主要是通过不同的阅读方

6、法来完成练习题。在阅读后，课堂活动则侧重于学生语言知识的巩固。常用的活动包括课文内容的复述和语言知识点的讲I四川师范大学硕士学位论文授。2.学生有着高参与度的课堂活动的类型及原因：通常，学生对于被动的、输入性活动的参与度较高。由于艺术生(美术生)偏向于书面表达，属于听觉型的学习者，他们更倾向于被动的接受信息。艺术生大多属于场依存型的学习者，在学习过程中更倾向于完成有特定目标和指令的活动。另外，研究者根据研究结果和艺术生的个性特点对艺体高中英语阅读课课堂活动设置提出了建议。在课前，教师可以对本节课的教学目标进行适当的说明。在让学生表达自己的想法的时候，除了传统的口语表达以外，也可以增加一些书面的

7、表达方式。让学生能够在自由的环境中表达自己的想法。在文章的最后，作者提出了本研究存在的不足之处以及今后研究的一些建议。关键词：课堂活动，英语阅读，高中艺术生（美术生）IIAbstractAStudyonImplementingClassroomActivitiesofEnglishReadingofArtStudentsinSeniorHighSchoolsAbstractMACandidate: