网络多媒体在军校外语教学中的应用

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1、2007年8月武警工程学院学报Aug．2007第23卷第4期JOURNALOFENGGCOLLEGEOFARMEDPOLICEFORCEVl0】．23No．4【外语研究】网络多媒体在军校外语教学中的应用郭秀明常淑珍李妮娜2(1武警工程学院基础部，陕西西安710086；2渭南师范学院东方语言文化系，陕西渭南714000)【摘要】网络多媒体教学是网络和多媒体教态交互系统。由于它充分利用了文字、声音、图像等学结合的产物，是多媒体教学充分利用网络进行传多种媒体技术，从各个角度系统生动地展示外语的播的一种方式。网络多媒体外语教学不但是提高教概貌，因而使教学

2、内容更加鲜活生动，有力地激发了学效率的手段，而且在整个教学过程中对学员素质学习者的求知欲，提高了学习的自觉性。另一方面，的提高也有着深远的积极影响。外语网络教育的依托即网络又将教学的内容从书本【关键词】网络；多媒体；外语教学。扩展到网络和现实社会的方方面面，这样不仅拓宽了书本知识，还为学员提供了许多实际运用所学知军队是一个包容了几乎所有尖端技术的特殊部识的宝贵机会。门，在许多军事强国，从士兵到指挥官都具备一到两第三，发展了学员的思维能力。多媒体与网络种的外语能力，高级指挥官则至少具备三种以上的教学以灵活多样的形式为学员发展思维提供了更广外语能力。

3、而我国与之相比还有很大的差距。近年阔的空间。如在授新课时，可先利用无声录像启发来，随着中央军委提出“科技练兵”的号召，军校学员学员的发散性思维，再运用有声录像与文本同步出也越来越重视外语的学习。但由于教学手段滞后、现的手段，促使发散性思维与收敛性思维相结合，有学习方法不当，往往收不到明显的效果，从而影响了利于激发学员的积极性思维。在复习课上，可利用学习的信心。而网络与多媒体在外语教学中的应用多媒体手段，帮助学员运用归纳、演绎等多种推理形将会明显改善教学手段滞后的状况，并激发学员的式形象地小结语言的规律，发展逻辑思维能力。学习兴趣，最终提高外语教学

4、水平。第四，交互性强。可以利用校园网实现实时、双1网络多媒体教学的优势向、交互式课堂教学方式。这种方式下，教员可以在第一，教与学的异步性。学员可以随时随地进网管中心的主演播室里讲课，课堂上的声像、图文、行学习和复习，只要身边有一台校园网的终端机，就数据可以通过宽带网络实时、清晰地传输到各远程可以利用网络传输协议浏览到所要学习的多媒体课终端，学员也可以实时地向教员提问。当然这种方件。如果遇到不懂的问题还可以发送E—mail向教式下对网络的速度、数据流量的要求是非常高的。员请教。例如，学员在学习过程中遇到困难时，就可第五，有效提高写作教学效果。利用网

5、络进行以通过网络向教员提问，教员也可以通过网络进行写作教学是基于网络的外语教学中实验最多的专题解答，这样教员不用到课堂就可以进行教学，省去了之一。通常的做法是采用在网上练习写信、做作文、很多不必要的时间和过程，可见网络多媒体教学的回答教员提问。学员在写作过程中可随时查阅网上异步性大大提高了教学效率。的资料，并可与教员或其他学员在网上交换意见，写第二，内容丰富生动，实用性强。多媒体与网络完后先在小组内讨论，然后由教员选择几篇在全班教学的突出特点之一就是教学内容丰富。运用信息进行展示与讨论。鼓励学员开展网上信友之间的通网络技术，将过去传统静态的书本教

6、材形式拓展为信活动，由于出自真实的交际需要与目的，激发了学由文本、声音、图像、动画等要素构成的一体化的动员浓厚的兴趣，帮助学员克服了学习写作上的心理收稿日期：2007—05—11第一作者：郭秀n~(1961．12一)，女，吉林长春人，1983年毕业于长春师范学院外语系，大学本科，现为武警工程学院基础部外语教研室副教授。78郭秀明，常淑珍。李妮娜：网络多媒体在军校外语教学中的应用障碍，对培养学员的语言交际能力十分有利。网上势。写作与阅读结合是一个较好的教学方法，一般由教第三，教员不仅应具备相当的外语水平，而且能员选定了网上的一篇材料后，让学员在阅读

7、的基础够熟练操作网络多媒体平台下运行的教学软件。外上写出大意或报告。另外，网上写作还能与口语练语教员应积极行动起来，在加强自身专业知识学习习结合。比如使用外语聊天室，学员在其中既能运的同时，要多学习电脑知识，提高外语多媒体课件制用口语中学到的表达方式，又巩固了书面写作的基作水平；要学会熟练使用在网络环境下进行多媒体本知识，收到良好的教学效果。课件教学，要适应网络多媒体教学这种全新的教学第六，直观了解与感受目的语国的社会与文化。模式，认真研究适合网络多媒体教学的新方法，充分多媒体与网络通过生动形象的画面、语言与音乐能发挥自己的主观能动性和创造性，以

8、适应现代化的有效地帮助学员了解与感受所学语言国家的社会与教学方法和手段。文化。在第一语言环境中学习第二语言，困难之一3运用网络多媒体进行