《阅读让我更好的服务与教学》盛润轩

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1、阅读让我更好的服务教学章田寺乡中心学校盛润轩一、拓展阅读促进有效的教学阅读教学具有以下的特点：其一，整个语文阅读教学过程始终坚持以学生为主体，不断加强学生的自主、合作、探究学习，注重培养学生的“参与”意识，让孩子们在拓展阅读的活动中对各类资源进行讨论分析、调查研究、协作交流、评价应用、思维共享，从而在互动中共同进步、不断发展。其二，教师在阅读教学过程中起主导作用，贯串课内课外，课前课后，注重培养学生的自学能力和创新思维，引导学生进行专题性、综合性、个性化、多元化的拓展阅读，在拓展各种阅读资料的过程中，鼓励学生用自己的学习方式、学习时空、学习视角去扩大阅读面，进而加深

2、对文本的理解。其三，以语文阅读教材为出发点，积极开发和利用各类语文课程资源，最大限度地共享古今中外的阅读素材，充分发挥拓展延伸在教学全过程中的作用，将“拓展延仲”贯穿于语文阅读教学的各个环节之中。二、阅读教学包括以下三方面的内容：(1)阅读内容的拓展萨特说：“阅读是一种被引导的创造”。语文教材是阅读教学里最重要的教育资源，文本就是孩子们课堂学习的主要内容。然而，新课程标准明确规定了小学六年各学段的阅读量，如果仅靠阅读语文教材里有限的课文是远远达不到的。因此在新课标理念下，我们教师在语文教学中耍注重把文本阅读与拓展阅读有效结合起来。当然，这里的“拓展阅读”应该是有别于

3、“课外阅读”的，它拓展的内容应该以课本为出发点，源丁文本，又超出文本，是课堂阅读的补充与延伸。具体地说是引导孩子们对文本内容进行横向相关、纵向深入的拓展，进行广泛的阅读，进而加深对文本知识、思想内容、情感价值观的理解。(2)阅读空间的拓展是推动语文教育教学改革，提升语文课堂教学效益的一个有效的方法。新课程标准指岀，在语文教育教学中，学习的主体就是学生，教师应引导孩子们进行广泛的阅读实践,让他们在活动中好读、多读、乐读，培养浓厚的阅读兴趣，努力让阅读成为他们的个性化行为，并根据自己的兴趣喜好和实际需要自主地选择合适自己的拓展读物，在广泛的拓展阅读中创造性地领悟和体验，

4、在互动中对文木内容和拓展资料进行评价交流。因此，我们要积极开发和充分利用形式多样的拓展阅读资源，努力拓展广博、深厚的阅读空间，引领孩了们在课堂学习中联系社会生活，以课内带课外，以点带面，真正做到广泛阅读、高效阅读。孩子们阅读空间一旦拓展开来，他们的阅读兴趣便会被激发，参与丰富多彩的拓展阅读实践活动积极性就更高了，在大量的阅读的潜移默化中，他们的听、说、读、写能力也会一步一步地提髙，拓展阅读也就成为了孩子们的一种享受、一种幸福。(3)阅读方式的拓展先进的多媒体信息技术已经逐步与学科的教学相互整合，多样化的、新颖的阅读方式层出不穷，我们开展拓展阅读教学的吋候，可以拓展文

5、字资料，也可以拓展音像资料，还可以拓展图片资料等，不管用什么样的方式进行拓展阅读，它们共同的目的就是让孩子们更形象、更具体地理解课文的内容，体会作者的思想感情，拓宽阅读的范围，从而多方面提髙他们的语文综合能力。另外，我们还要热情鼓励和大力支持孩子们自主学习、深入探究和创新发展，主动参与到拓展阅读资源的开发和利用中去，让他们真正成为语文学习的主人。作为教师的我在进行阅读教学时，使我深深知道，成功的课堂不是靠教师课前备课的功夫，而是教师本身的文化积淀，有了深厚的文化底蕴，才能具备驾驭“大语文”的能力，才能厚积薄发。