教育-美育视野下的《红楼梦评论》

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1、⑧万方数据论文作者签名：垒篁鱼指导教师签名：论文评阅人1：盛童∑教授∑浙江太堂评阅人2：筮壶3熬援3浙江太堂评阅人3：苏宏越3教攫3逝辽盔堂答辩委员会主席：盛童3教授∑逝迢太堂委员1．．筮壶3麴援逝逗太堂一委员2．一蒸宏越3教援!浙江太堂．委员3：邹亡胜3教授∑浙江太堂委员4．一．筮苴筮∑副熬援逝江盔堂万方数据浙江大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得逝姿太芏或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何

2、贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：柱曹签字日期：咖c尸年∥月j日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解鲎姿太鲎有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阗。本人授权逝垫太鲎可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：銮键亏导师签名：磺牟＼J签字日期少／P年占月5日签字日期：为f炸6月f日万方数据浙江大学硕士学位论文致谢曼弗雷德·库恩在《康德传》中提及一种很有意思的写作现象一一生命没有一条客观存在的轴线，而传

3、记作者正好又必须寻找这样的直线。一本传记有开头、中间与结尾。它必须把可能只是凑巧连续发生的事件串联起来，为它们赋予意义或者提出解释。在毕业论文的书写上，我似乎也遭遇着相似的处境。王国维作为新式教育忠诚的维护者与推行者这一面相似乎极少为后人重视，这种迥异于他人想象的身份直接关涉着对王国维著作中问题意识的理解。然而，在重构他青年时期生活与思想的关系时，我感受到更多是生活偶然无序的冲击，每一时刻似乎总是为下一个时刻的到来做准备，但每一时刻的出现又是如此偶然不可解释。这究竟是言说带来的，还是生命自身所具备的?或许都不是，因为言说与生命终究无法断然两分。回顾在浙大两年的生活，我似乎同样被这种双重含义的时

4、刻所包围。幸运的是在这段时光中，能相遇到不少良师益友。感谢导师黄擎老师，在她这里，我既可以无拘束的表达自己的看法，又能得到耐心而细致的指导。同时，生活上亦能收获不少宝贵的建议与帮助，这确实是段相当宝贵的求学经历；感谢徐亮老师，在他这里，我见识到学术与人生之间恰到好处地搭配，睿智幽默的见解常常引人深思：感谢苏宏斌老师，在他这里，我领略到哲学的高严与思维的缜密；感谢邹广胜老师，在他这里，我感受到对经典的敬意与坚守：感谢金健人老师，让我对诗歌与创作有了进一步的思考；感谢朱首献老师，为数不多的交流让我受益不少；感谢梁慧老师，诠释学引介也让我有所裨益；感谢本科学校林岗老师的鼓励和魏朝勇老师分享关于“美德

5、”的观点；感谢宿舍三位历史系的舍友，提供过资料搜索、日文解读、近现代史入门等帮助；感谢六年校友的卢鹭，在紧急的时候多次伸出宝贵的援助之手；感谢文艺学所的同仁，一起经历短暂的学习时光；感谢小路，感谢她的理解与包容，感谢她的陪伴与支持，杭州一景一物中收藏着我们共同走过的点点滴滴，希望以后的曰子能一直这般⋯⋯离别在即，望一切皆好。万方数据浙江大学硕士学位论文摘要王国维的《红楼梦评论》蕴含着不少现代性因子，这种文本特征使得它极易与当下学界研究产生共鸣并构成对话。然而，这类重构的对话通常是单向度的，往往在不经意间忽略文本言说的历史语境：《红楼梦评论》最初连载于王国维主编的教育专刊，却鲜有论者留意其文本携

6、带着浓厚的教育色彩，并联系他相关的教育活动与教育合群的主张来展开论述。因此，为了给《红楼梦评论》开辟特有的研究视域，有必要先以“教育”为关键词来梳理王国维青年时期的求学活动和教育救国的主张。在这新敞开的视域下，对王国维在《教育世界》的学术活动进行宏观考察有助于重新理解这篇文章的生成过程：王国维将《红楼梦》定位为教育小说，如何以美育的方式为读者揭示其中所蕴含的教益成了《红楼梦评论》的首要任务。然而王国维在揭示教益的过程中，他坚守教育的姿态与叔本华“不可教”观念之间的矛盾进一步激化。他用“理想”一词调节了这一矛盾，并初步形成了艺术改良社会的独特美育观念。“教育一美育”研究视野的建立将有助于学界更加

7、客观合理地评判王国维的《红楼梦评论》。关键词：王国维；教育；美育；《红楼梦评论》Ⅱ万方数据浙江大学硕士学位论文AbstmctAbstractWangGuowei’san．cle，Comm册舭)，7砌PD陀册sQ厂砌P船d坳州D”containsmanyfactorsofmodemi哆，whichmakesitextIIemelyeasytoestablishrelationshipwithourp