信息技术与高中英语教学的整合初探

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1、本文获2007年度江阴现代教育技术论文二等奖、无锡市现代教育技术论文一等奖信息技术与高中英语阅读教学的整合初探江苏省江阴市青阳高级中学高三英语组佘亚丽邮编：214401摘要：《普通高中英语课程标准》指出:英语教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。本文探讨了信息技术与课程整合的概念，并在相关理论的基础上，结合英语新课程的特点，进行了

2、信息技术与英语阅读教学的整合的案例尝试，并从中得出感悟和思考。关键词：信息技术课程整合阅读教学网络环境新教材《牛津高中英语》题材广泛，内容丰富，语言地道。每单元围绕本模块的主题向不同的方面展开，信息量相对较大。它的最大特点是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，在活动中学习和掌握英语，体现“做中学英语（dotolearn）的教学思想”。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该充分利用信息技术，通过信息技术与高中英语教学的整合来创设一种理想的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养具

3、有英语学习技能、合作精神，与人际交往能力和实践能力的创新人才。一、信息技术与课程整合的基本含义信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。整合是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益的过程。课程整合意味着对课程设置、课程教育教学目标、教学设计、评价等诸要素用整体的、联系的、辩证的观点来认识，研究教育过程中各种教育因素之间的关系。“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机

4、结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术要服务于课程，强调信息技术应用于课程其出发点应当是课程，而不是技术。信息技术与课程整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习，提高学习效率，真正贯彻新课程标准，达到课程预期效果，促进学生发展。1信息技术与英语课程的整合，是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为内容上的交叉、渗透、组合、综合，更重要的是它所表达的一种新的教育思想和教育理念。信息技术与英语课程整合要求英语教师在先进教育思想、教育理念的指导下，利用计算机及以网络为核心的信息

5、技术，创设丰富的英语教学环境，促进学生自主学习，培养学生发散思维和语言综合运用能力，优化组合教学资源、教学要素及教学环节，为培养学生的创新精神和实践能力提供有利的客观条件。信息技术与中学英语教学的整合的目的主要是为英语教学服务、提高教学质量。以“教”为主，信息技术为“辅”。二、信息技术与高中英语阅读教学整合的意义中学英语教学以培养学生的综合语言运用能力为根本目的。听、说、读、写这四种技能是语言应用能力的重要组成部分。信息技术与中学英语教学整合过程可分为四个方面，即：听力、口语、阅读和写作。阅读是中学英语教学

6、中的重要技能目标。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。（一）运用多媒体课件，提高英语阅读课堂教学质量多媒体课件是多媒体辅助教学的重要组成部分。恰当地运用多媒体课件可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会，提高英语课堂教学效率。教师在设计多媒体课件时，要遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善。根据这四个步骤，教师可以制作出具有自己风格和教育思想的课件，有效地提高教材课文阅读的教学质量。多媒体课件把教材中的素材直观、形象、生动的展示给学生，可以大大提高学生的

7、英语阅读兴趣,学生能集中注意力，加深对文章的内容理解，为创设语言环境提供了有利条件。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中去领悟语言和操练语言，培养了用英语思维和表达的能力，从而成为学习的主人。通过多媒体课件的图象、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握阅读策略和英语语言综合运用能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力及分析与解决问题的能力和团队合作学习的精神。（二）利用网络信息资源，提高英语课外阅读兴趣利用

8、多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。网络具有信息丰富，题材广泛新颖、反馈及时等特点，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。选择网上阅读材料时，应遵循以下四个原则：一、拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二、时效性，即所选的材料内容要新颖，有时代感或关于一些热点问题。三、趣味性，即所选材料要2符合学生的特点，难易适中，