【最新资料】乘法交换律和结合律导学案 文档 (2)

《【最新资料】乘法交换律和结合律导学案 文档 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、乘法交换律和结合律太谷县贝露文武学校杨翠桃科目数学年级四年级时间2014.3课题乘法交换律和结合律课时第一课时课型新授课主备人杨翠桃教学目标1、理解乘法交换律和结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。2、经历发现归纳乘法交换律、结合律的全过程。学习“猜测—验证”的科学思维方式，提高类比、分析、概括的能力。3、在合作交流的学习活动中，提高人际交往能力。教学重点探究和理解乘法交换律、结合律。教学难点能运用运算定律进行一些简便运算。教学策略教学流程修改栏一、复述回顾1.你能在括号里填上合适的数吗?说说用了什么定律?96+35=35+（）(45+36)+64=45+（+）2.说说用字母如何

2、表示加法交换律和结合律？通过复习我们回忆起加法的交换律和结合律，请同学们大胆猜想一想乘法是不是也有交换律和结合律呢？这节课我们共同研究乘法的定律。1、探索概括乘法交换律请同学们自己学习课本（33-34）页例1并回答设问导读的问题设问导读（一）1.这两个算式的得数是否相等?都表示什么？2.你能举出一些这样的例子吗？3.根据自己的例子发现什么变了？什么没变？4.用自己的话说说什么是乘法交换律？5.用自己喜欢的方式表示乘法交换律板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。用字母表示：a×b=b×a我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方

3、法进行验算，就是用了乘法交换律。2、探索概括乘法结合律我们已经通过自己的努力研究了乘法交换律是存在的现在我们继续研究乘法结合律请同学们自主学习（34-35）页例2完成设问导读设问导读（二）1.完成课本34.35页的填空2.两道算式的运算顺序相同吗？得数相同吗？为什么？3.什么是乘法结合律？4.用自己喜欢的方式表示乘法结合律三、自学检测1、根据运算定律填空，并说说运用了哪个运算定律。①45×16＝16×□②5×（14×9）＝（5×□）×14③125×（8×13）＝（□×□）×13④a×25×4＝□×（□×□）⑤6×13×5＝13×（□×□）2.、下面哪些算式运用了乘法运算定律？分别又

4、运用了哪些运算定律？15×16=16×1556×47=57×4625×7×4=25×4×7125×（8×14）=（125×8）×14四、巩固练习1.完成课本37页的第2题2.把相等的两个算式用线连起来。18×3695×aa×9545×(2×5)(45×2)×5(a×c)×25a×(25×c)（20×5）×（25×4）20×25×4×536×183.你能很快算出每组气球上三个数的积吗？五、拓展练习1.下面各题怎样简便怎样算•492×5×2•25×6×4•8×7×125×2、参加区运动会。在广播操表演中,学校所在的表演组的同学排成了25列纵队,每列纵队有12人。你能用最快的方法计算出学

5、校所在的表演组一共有多少名学生吗？板书设计修改栏乘法交换律和乘法结合律交换两个因数的位置，积不变，先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。积不变。这叫做乘法结合律。a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能

6、否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使

7、学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话