东莞中小学心理健康教育特色学校创建指标体系

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1、东莞市中小学心理健康教育特色学校创建指标体系学校（公章）：一级指标二级指标三级指标分值核查途径及评分说明自评分他评分1.组织领导（11分）1.1科学规划（2分）1.1.1有详细、科学、符合学校实际的3年以上心理健康教育发展规划。1查阅资料。1.1.2有近三个学年的心理健康教育工作计划和工作总结。1查阅资料。少1个学年材料扣0.5分，直至扣完。1.2工作机制（2分）1.2.1建立在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。2查阅资料。1.3工作机构（3分）1.3.1成立学校心理健康教育工作指

2、导机构。1查阅资料。1.3.2每学年召开1次以上专题工作会议，有会议纪要。1查阅资料。无会议纪要得0分。1.3.3有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，相关工作档案完备。1查阅资料。1.4规章制度（4分）1.4.1有心理健康教育工作实施、检查、评价等方面的规章制度。1查阅资料。缺1个方面制度扣0.5分，直至扣完。1.4.2有心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。3查阅资料。缺1个方面制度扣0.5分，直至扣完。2.条件保障（23分）2.1教师配备（4分）2.1.1有专职心理教师，不同学段各有专职心理教师（

3、学生规模1000人以下的中学、1200人以下的小学有兼职心理教师）。2查阅资料。2.1.2按有关规定配足专兼职心理教师，心理教师持有A证或B证；全校50%以上的教师持有C证。2查阅资料、访谈。每个因素1分。2查阅资料、访谈。—5—2.2师资培训（5分）2.2.1每学期组织1次以上全体教师的心理健康教育培训。2.2.2每年对专兼职心理教师和班主任的心理健康教育培训6学时以上。2查阅资料、访谈。仅心理教师或班主任培训达标得1分。心理教师培训每少2学时扣0.5分，班主任培训每少2学时扣0.5分，直至扣完。2.2.3定期组织开展心理健康教育学习交流和教研活动。1查阅资料、访谈。2.

4、3教师待遇（5分）2.3.1专兼职心理教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入工作量。2查阅资料、访谈。2.3.2心理教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。2查阅资料、访谈。缺少一项扣1分，直至扣完。2.3.3关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。1查阅资料、访谈。2.4阵地建设（5分）2.4.1心理辅导室有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间，有相应的设备设施；总面积120平方米以上。3现场检查。面积不达标扣1分。2.4.2心理辅导室或图书馆配备心理健康教育类的报刊、图书200册（本）以上。2现场检查。册（本）数每少40本扣

5、0.5分，直至扣完。2.5经费投入（4分）2.5.1设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算。1查阅资料。2.5.2年生均心理健康教育经费不低于10元。3查阅资料。低于10元得0分。3.教育教学（39分）3.1课堂教学（11分）3.1.1开设心育课程，小学每班每学期8节，初中每班每学期6节，普通高中每班每学期4节，中职学校每班每学期8节。3查阅资料。各年级课程表。凡有一个年级没有开设心理课的，则扣1分，直至扣完。3.1.2课程体系完整，有各年级教学计划、教学内容框架系统、教学大纲、教案、课件等。5查阅资料。缺1个体系要件扣1分。教学计划等不科学、不规范酌情扣1-2分。

6、—5—3.1.3每学期有2次以上年级以上的教研活动；每学期有1次以上年级或校级的公开课或观摩课。3查阅资料。每个要素1.5分。次数不达标0分。3.2学科渗透（5分）3.2.1学科教师在学科教学中渗透心理健康教育，有渗透目标和过程；科任教师和班主任在工作计划、总结、教案中有心理健康教育内容。4查阅资料、访谈。每个要素2分。科任教师、班主任工作计划、总结、教案中任一项无心理健康教育内容扣2分。学科渗透深度、科学度不足的酌情扣1-2分。3.2.2组织相关的公开课、教研活动或提供优秀案例，帮助科任教师提高心理健康教育渗透能力。1查阅资料、访谈。未提供科任教师任何帮助的得0分。3.3

7、文化建设（7分）3.3.1每学年开展1次以上心理健康教育节（月、周）。3查阅资料。3.3.2指导学生成立有心理社团或朋辈互助团体。2查阅资料。3.3.3利用宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展心理健康宣传教育。2查阅资料、现场检查。3.4心理辅导（10分）3.4.1心理辅导室定期对学生开放，每周10小时以上。2查阅资料、现场检查、访谈。3.4.2心理咨询记录完整，包括来访者个人资料、来访者主诉问题详述、心理教师对问题的分析、心理咨询计划的制订及实施、效果评价、备注等，资料齐全。6查阅资料。文字材料、咨询原始记