我国教育软件多媒体软件教学现状研究报告开题报告

《我国教育软件多媒体软件教学现状研究报告开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、毕业设计开题报告我国教育软件与多媒体软件教学现状研究开题报告填写要求1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效；2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目

2、内，学生写文献综述的参考文献应不少于10篇（不包括辞典、手册）；4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2006年4月26日”或“2006-04-26”。毕业设计开题报告1．结合毕业设计课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写1500字左右的文献综述：文献综述我国教育软件与多媒体软件教学现状研究Ø教育信息资源的建设　1.教育信息资源的分类　　按传统的辅助教学类型，教学资源可分为：讲解演示型、操作练

3、习型、个别学习型、仿真模拟型、启智游戏型、问题求解型、发现学习型等。　　按资源应用的目的，教学资源可分为：多媒体教学资源库、图书情报信息库、管理信息库、动态综合信息库。　　按消费群看，教育软件可以分为：为教育机构服务的软件、教师使用的软件、学生使用的软件、为师生服务的软件。　　按产品类型，教育软件还可分为单机版和网络版等。　　2.教育软件与资源的现状　　根据有关调查，目前中小学教学软件与资源的应用情况呈以下特点：　　学校运用软件或课件教学的情况并不是很普遍；学校使用各公司生产的教育软件较少；学校经常使用

4、的教学软件主要是计算机学习类软件、学科辅助教学类软件、课件制作平台类软件。　　从教育软件厂商的角度看，教育软件具有巨大的潜力，甚至有人认为，我国软件产业的主要出路之一是教育软件产业。　　具体地说，为学生学习服务的软件市场是最大的。我国有约2亿中小学生，从学生到家长和教师都非常希望有符合学生学习特点的软件、课外学习软件（为拓展学生知识面服务）、模拟探索学习知识软件。目前很多学校和家长反对学生玩电脑游戏。确实，现在市场上的游戏软件中，以纯娱乐和暴力类的见多，不利于学生的知识学习与身心健康。如果开发商能够成功

5、开发出符合学生学习需要，且又有较强娱乐性的学习软件，是会受到各方面欢迎的。　　为教师服务的软件主要有两个方面的需求，一是为教师提高自身能力服务，另一类是为教师课堂教学服务。从目前的情况看，为教师课堂教学服务的软件市场要大，因此，可以大规模生产，形成产品大力推广。　　从今后发展的角度看，网络版是发展方向，但是，就我们国家的发展状况看，单机版短时间内还不可能被淘汰，而且在一定的时间内市场会很大，这主要取决于我国网络化发展的速度。Ø多媒体教学的问题现状分析　　1.多媒体教学软件及其相关概念　　多媒体教学作为一

6、种教学手段，不仅能增强师生间的互动，还以生动真实的环境把教学内容展现给学生。这与传统的课堂教学相比，同样是教育信息传播活动，多媒体教学软件就像课本、粉笔和黑板一样，不仅能让学生学习传统教学时应学的知识，还能使所传授的知识更加生动形象，提高学生的学习积极性。要开发优秀的多媒体教学软件，有必要深刻理解多媒体、多媒体技术、多媒体教学和多媒体教学软件的概念。　　(1)什么是多媒体　　我们知道媒体有两种意义，一种是指信息的物理载体，另一种是指信息的表现形式。多媒体教学软件中的多媒体指的是后一种，即集声音、视频、图

7、像、动画等各种信息媒体于一体，可以接受外部图像、声音、录像及其他媒体信息，经过计算机加工处理后，以图片、文字、声音、视频和动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化。　　(2)什么是多媒体技术　　多媒体技术是指利用计算机来综合处理文字、声音、图像、动画等多种信息，用计算机来表达、传播和处理多种形式的信息，并给操作者提供更多的参与感和发挥自己创造力的环境。其特点是集成性、交互性、非线性。　　(3)什么是多媒体教学软件　　多媒体教学软件是各种多媒体元素的组合，是一种根据教学目标设计的，表现特点的教学内容，

8、反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生学习作出评价的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件(CAI课件)。现在的网络课程也具备以上特点，所以多媒体教学软件也包括网络中的教学课件与教学资源。　　2.我国多媒体教学软件的现状及存在的问题　　(1)部分多媒体教育软件几乎是课本的翻版，即“课本电子化”。　　(2)多媒体教学软件缺乏教育教学理论的指导。　　(3)多媒体教学软