《地球在公转吗》教案2

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1、《地球在公转吗》教案教学目标：科学概念：恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳转。其他的证据也可以证明这一点。在围绕某一物体公转吋，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。过程与方法：在模拟实验屮，观察并做出恰当描述。结合模拟实验进行推理。情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。认识到科学家在获得证据的过程屮需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。教学准备：多媒体课件，两个铁架台，一把米尺，两只乒乓球，八个夹子。教学过程：课刖谈话：师：同学们，生活中存在这样的现象，当我们跑步或乘车

2、的时候，会发现两旁的事物好像在往身后运动。这就是相对运动。如果我发现周围很多事物都朝东边方向运动，那我可能在朝哪边运动呢？如果看到周围事物在朝顺时针方向旋转，那我可能在做怎样的运动呢？（教师讲解顺时针和逆时针方向）（学生回答）师：我们经常看到太阳东升西落，这说明地球在朝哪个方向口转呢？教师出示一个地球仪。师：现在请一个同学上來让地球转动起來。想想，地球应该怎样旋转？学生操作后，教师让学生观察从北极上空看地球旋转，并要求学生用手比划。师：从北极上空观察，我们发现地球是逆时针方向旋转的。一、引入师：地球会自转，那么地球在公转吗？（板书:地球在公转

3、吗）学生回答。师：什么是公转？你还知道些什么？学生冋答。师：以人类现在的科学技术，只要到太空中观测一年，就知道了。那以前的人们又是怎么知道地球在公转呢？这节课就让我们一起在地球上经历一次科学探索之旅。二、实验探究1、恒星周年视差师：我们要寻找的证据就隐藏在满天繁星屮，哪儿位同学观察过星空？师：我们在天空中看到的满天繁星大多数是恒星（板书：恒星），恒星是能自己发光发热的天体，由于恒星离我们非常遥远，所以肉眼看过去好像是不动的，由此古人称之为恒星。太阳是离地球最近的恒星。师：如果地球真是围绕着太阳公转，当它从轨道上的A点运动到B点时，地球上的人观

4、察天空屮远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？学生回答。师：接下来，让我们用一个模拟实验来研允这种变化。教师出示铁架台和乒乓球，并介绍：这两个乒乓球就代表地球运行轨道外远近不同的两颗星一一1号星和2号星。我们还要创造出一个地球公转轨道，请周围同学将椅子搬到教室中I'可围成一个圆圈，这就是地球公转轨道。太阳就在这个轨道里面。同学们把自己当成地球，而且是地球上的观测者。现在请同学们找一找，A点和B点分别在哪个位置？（教师在地上写上A和B或者在两旁做上其他记号。）请一个学生当作地球进行演示，教师同时讲解实验要点。师：我们观察天体时一般都在晚上

5、，也就是阳光照不到的那面，所以请同学们背对太阳。当我们从A点运动到B点时，仔细观察1号星和2号星，看看你有哪些伟大的发现？师：现在听我口令，全体起立，沿公转轨道一个接着一个进行运动并观察。生运动一周后，回到自己的座位。师：大家有什么发现？学生回答。师：为什么1号星相对2号星视觉位置会发生变化呢？师：我们在A、B两点观察时，视觉屮两颗星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？为了方便观察，我在远处的星星上，横着挂上一把尺子，每隔10厘米放上一个夹子。当我们从八点运动到B点时，再次观测两颗星的运动方式和相对距离，同时把观测得到的数据记录在书屮笫85页

6、的“观星记录表屮”。（引导学生看书屮的记录表）师：关于这个记录表，大家还有哪些不懂的地方，可以举手发言。（如果没有学生产生异议,教师可以追问：表格中所说的“在A、B两点观察1号星的视觉差”是什么意思？一一教师课件演示“视觉差”）师：这个模拟实验说明了什么？对证明地球公转有什么启示？学生听老师口令进行观测，等所有同学绕完一周，教师将“1号星和2号星”放在离学生更远一些的地方，重复刚才的观测。进行汇报交流。学生汇报表格数据。师：从数据屮你还发现了什么？如果我把这“两颗星”放得更远些，视觉差会有怎样的变化？师：这个模拟实验说明了什么？我们把观察远近

7、不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异叫做一一,區星周年视差（板书：周年视差）。师：那么这个实验对证明地球是否围绕太阳公转有什么启示？师:现在让我们阅读一下书中第85页灰色框中的文字资料。从这段资料中你又能知道什么？学生阅读后交流。师：恒星离我们实在是太遥远了，所以搞科学研究需要实足的耐心，坚持不懈才能发现真理。2、星座位置的变化师：除了观测恒星周年视差，我们还能通过观察天空中的星座，证明地球在公转。教师出示不同夜晚同一时I'可北斗七星的图片。师：你发现了什么？（位置发生了变化）说明了什么？学生回答，教师补充。（北斗七星在由东向西转动，如果我

8、们把“由东向酋”转动叫做顺时针运动，这也说明地球在沿“逆时针”方向绕太阳公转。）三、小结师：现在有关昼夜现象的解释，我们将保留哪一种？学生回答。小结：地球围绕太阳口