基于labview开发通信原理虚拟教辅平台

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1、基于LabVIEW开发通信原理虚拟教辅平台摘要：文章针对通信原理课程教学的现状，提出了运用虚拟实验技术，开发基于LabVIEW软件的通信原理教辅平台，详细描述本平台的定位和设计目标，并以FDM系统的仿真为例介绍LabVIEW在通信原理课程中的应用。实践证明，利用该系统，既能丰富教学手段，又能提高学生的学习质量。Abstract：Accordingtoteachingpresentsitua/tionincommunicationtheorycourse,theaxticleputsforwardtodevelopthecommunicationprincipleauxi

2、liarysystembasedonLabVIEWthroughthevirtualexperimentaltechnology,describesthepositioningoftheplatfomiandthedesigngoal,andthentaketheFDMsystemSimulationasanexampletointroducetheLabVIEWapplicationincommunicationprinciplecourse・Practicehasprovedthatusingofthesystem,notonlyenrichtheteachingm

3、ethods,butalsoimprovethequalityofstudentlearning.关键词：通信原理；LabVIEW；仿真；FDM系统Keywords:communicationprinciple；LabVIEW；simulation；FDMsystem中图分类号：TN914文献标识码：A文章编号:1006-4311(2012)33-0182-020引言通信工程专业的重要专业之一就是通信原理，它是实验课程中非常重要的一个环节，在教学中的地位非常高。但是在传统的通信实验教学中，有不少的高职高专学校，特别是民办学校都有缺乏资金、设备、实验仪器等问题。在教育领域

4、中应用虚拟实验系统是十分有优势的，以各种计算机技术为依托，使营造的实践教学环境具有全方位、多层次、多模式的特点，最终不断的提高学生的实践操作技能和应用技能。本人通过在多年实践教学中不断摸索，不断的研究分析虚拟实验技术，了解通信原理教学现状，找到了一种新的实验模式，即通信原理虚拟辅助教学实验平台，实验者可以不在具体的实验环境中操作，而是在PC机上进行实验操作，这是“软件即仪器”构想的具体体现。这一系统，很好的解决了我校即西安欧亚学院设备不足，无法顺利展开实验课程的困难，更好地推进实验教学。1通信原理虚拟教辅平台的定位针对我校通信原理课程各方面因素及当前国内外虚拟实验现状，

5、我们之所以要建设开发计算机通信虚拟实验系统，就是为了解决我校缺少该课程实验经费、硬件设施不健全的问题，从而减少教学成本，使教学效率变得更高，可以不局限于时间、空间的限制，使学生树立更加浓厚的学习兴趣。关于通信原理教辅平台的定位要注意：1.1本系统主要是供民办高职、三本类学生使用。系统要全面的考虑学生整体素质，综合分析之后设计实验内容，要做到难易适度，与教材紧密结合，辅助教学，通过仿真实验要让学生提高学习兴趣，改善教学质量，不要设计过于复杂的实验环境，不要太难操作，让学生能够更加轻松的使用该系统。1.2把握好虚拟实验与实际实验的关系。要想更好地补充和扩展实际实验，可以通过

6、虚拟实验来实现，虽然从根本上来讲，它无法实现替代实际实验，最终使学生拥有更好的实际能力，但是它可以尽最大努力教会学生如何使用设备，进行模拟实验，可以实现与实际实验的有效结合，共同作用,使学生具备更好的实践能力。1.3先开发单机版，这样可以更顺利的开展教学，不断完善教学，最终建立网络版产品，实现学生自主学习的目的。综合考虑以上定位，开发虚拟平台时，要以基本内容演示、仪器设备熟悉和使用、基本实验应用为主要出发点，我们可以将它看做是学生进入实验室前的一次模拟训练，这样就能够更好的保证学生不浪费使用实际设备的时间。不断的完善虚拟教辅平台，可以不断的提髙学生的分析能力，进而实现从

7、普通的验证性试验过渡到具有创造性工作的新方法、新理论的仿真实验。2通信原理虚拟教辅平台的设计目标通信原理虚拟教辅平台在模拟现实客观事物时，要最大限度的表现出其真实性，不要太复杂，让学生产生浓厚的学习实践兴趣，更好地运用虚实结合的特点，提供虚拟仿真器材，从而更好地完成实验。其基本设计目标如下：①尽最大努力使系统的内容将通信原理课程大多数实验内容都包含进去。②系统中各个子系统应该相对独立，这样有利于以后的扩充和完善。③系统中要有很多相关的虚拟实验仪器，方便学生更好的选择实验模块和实验设备。④系统应提供的实验环境需要是完善、稳定的，避免由于学生