电子商务电子商务论文范文-分析跨学科复合型电子商务人才培养模式word版下载

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1、电子商务电子商务论文范文:分析跨学科复合型电子商务人才培养模式word版下载导读：本论文是一篇关于跨学科复合型电子商务人才培养模式的优秀论文范文，对正在写有关于电了商务论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］针对目前我国高校所开设的电子商务专业在人才培养过程中，所存在的理由进行深入的分析，并在此基础上提出复合型跨学科电子商务本科人才培养模式的基本架构。［关键词］电子商务人才培养复合型4上亠■、•一、刖吕随着电子商务在我国的快速发展和广泛应用，对电子商务专业人才的数量需求和专业知识要求也在不断提高，电了商务专业在短短几年时间从最开

2、始的13所学校迅速发展为有300多所本科院校、800多所高职高专院校，每年学生有数万的规模。，电子商务知识体系涉及经济、管理、技术和综合四个领域，是个多学科交叉的新兴专业。电子商务专业人员是知识紧密结合，同时具备较高经营管理素质的专业人才，各院校应根据自己的学科优势和办学条件，将自己的电子商务人才培养定位于一些不同的领域及企业。通过差异化的电子商务专业定位和各具特色的电子商务人才培养即可避开因人才培养的同质化所导致的电子商务人才就业的直接竞争。缓解电子商务专业毕业生在人才市场上的竞争压力，同时也能够更好地适应社会对电了商务人才需求多样性的特点

3、，使不同领域和企业对电子商务人才的差异化需求能够得到更好的满足。二、人才培养中主要理由分析目前高校在电子商务人才教育和培养方面普遍存在着一些理由：专业定位不清，方向不明；课程设置不合理；师资力量薄弱；实践环节欠缺。有许多高校不能清晰地界定其培养的电子商务专业学生将来的就业方向，多数学校提出了过于宽泛的培养目标，如有不少学校在其教学计划中如此描述英培养目标：掌握电子商务专业知识和相关法律知识；具有扎实的金融、经济、贸易与电子商务理论、计算机网络基础和网页制作、网站建设等知识：具备从事国际、国内商务贸易和网络营销能力；具有维护电子商务系统和参与电

4、了商务网站建设的实际能力；面向电子商务相关的金融机构、商务网站、企业等一线工作的高级实用性人才。这种“万能型”的培养目标存在两个方面的理由：一是学生的精力和时问有限，同时兼顾多个方向。势必造成学生最后没有了“专长”，出现学生学过网页设计但比不上艺术设计专业的学生；学过计算机程序设计但不如计算机专业的学生精通；学过高级贸易但却不能胜任国际贸易实务工作等等。二是以“万能”为应用目标的电子商务人才并不符合我国金业对电子商务人才的实际需求，企业往往需要的是能胜任某项具体工作的人，而不是什么都懂但乂什么都干不好的“全才”O分析表明，绝大多数应届毕业生之

5、所以不能顺利找到工作，不知道应聘何种企业、何种职务是最主要的理由。有不少高校电子商务专业往往设置论文15到22门之多的核心课程，虽然本意是为了培养“多面手”，但实际繁重的科目、割裂的教学往往导致学生知识构成上不系统、专业上不精通。针对电子商务人才需求，学校必须要很好地对自己学校的电子商务专业进行定位，目前一些院校对电子商务专业进行了细分，比如分为：网站建设方向、网络营销方向和物流方向。当然还可能有其他的不同细分方向，但不管怎么细分，却都使得这样一个大而广的专业有了比较明确的方向，至少在大专业的背景下有了自己的专业方向，有利于培养宽口径、厚专业

6、的人才。这样的人才综合素质也会比较高,在市场上有很大的竞争优势。但是我们在实际的教学环节中如何来实施，如何来培养这种人才，还需要进一步探讨和完善，并把它落实到实处。目前，各高校都在寻求电子商务教育与自身优势的结合，也做了不少的尝试。例如，北京邮电大学的电子商务专业设在经济管理学院，并将培养目标定位于根据学校的优势，培养集商务、经管、计算机应用技能于一身的面向IT、电信等行业的复合型人才。中央财经大学将电子商务专业设在信息系，这样电子商务专业即可借助学校经济与管理等优势学科的实力，又能结合信息系较强的信息力量来发展，以培养以商务为核心。以技术为

7、手段的应用型人才。北京交通大学则依托运输专业的传统优势，将电了商务专业设在交通运输信息管理工程系，将电子商务以运输物流为主体。江西财经大学将电子商务专业设在国际贸易学院，旨在培养能开展电子化国际贸易的专门人才。三、复合型跨学科电子商务本科人才培养模式的基本架构教育在一定程度上可以归结为“培养什么样的人”和“怎么样培养”两方面的理由，两者的综合就是人才培养理由。根据复合型人才的知识、能力和素质结构的要求，在借鉴国外先进的人才模式的基础上，结合我国高校自身的特点，构建“宽、厚、多、高”的人才培养模式。“宽”就是宽口径，指具有专业知识面广。适应能力

8、强，就业机会多的特点；“厚”就是厚基础，指要有坚实的基础知识、宽厚的基础和扎实的基本技能；“多”就是多方向，指要涉及两个或以上专业、学科，具备多学科的知识体系和基本