五语谈礼貌教学设计

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1、五语下册《谈礼貌》教学设计教学目标：　　　1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学重点难点：　　　通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教具准备：　　　投影、录音教学时间：　　　二课时。第一课时教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、初步感知说理性文章的表达方法。教学过程：　　一、导入揭题　　　1、同

2、学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。　　　2、板书课题：谈礼貌　　　　　齐读。　　　　　学生围绕课题质疑：　　　　　（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）　　二、初读课文　　　1、提出自学要求。　　　　　朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。　　　2、检查：　　　　（1）读新词语：　　　　　　礼貌　

3、矛盾　咳嗽　思想　情操　粗暴　纠纷　安慰　文化　修养　　　　（2）朗读下列古训或俗话：　　　　　　　君子不失色于人，不失口于人　　　　　　　礼到人心暖，无礼讨人嫌　　　　（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。　　三、默读课文　　　　默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。　　　　（放到下节课讨论）　　四、指导书写生字　　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。　　　2、范写下列生字，边写边讲述注意点：　　　　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

4、　　五、布置作业　　　1、完成习字册中练习。　　　2、抄写课后习题3的词语。　　　第二课时　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　教学要求：　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。　　一、检查复习　　　1、指名读词语　　　2、指名读课文　　二、细读课文　　　1、学习第1自然段　　　　（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？　　　　（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口　　　　（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”　　　　　　“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”　　

5、　　（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）　　　　（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）　　　　（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）　　　　（7）齐读第1自然段　　　2、学习第2—4自然段　　　　师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。

6、　　　　（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。　　　　（2）交流　　　　　A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）　　　　　　　根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”　　　　　　　下马施礼“请问”　　　　　B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）　　　　　C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）　　　　　D、齐读第2自然段　　　　继续交流（第2个例子）　　　　　A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”　　　　

7、　　　微笑着说“没关系”　　　　　B、齐读最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁　　　　　C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）　　　　　D、齐读第3自然段　　　　交流第3个例子。　　　　　A、学生交流，师板书：文雅和气宽容　安慰，不能怪你　　　　　　　　　　　　　　　　沟通心灵反映情操和修养　　　　　B、指导朗读　　　　　C、齐读第4自然段　　　　（3）练习（出示填空题）　　　　　　牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，______

8、___________？”　　　　　　岳飞先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________说：“_____________，____________________。”　　　　　　女青