人与人是平等的案例

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1、《人与人是平等的》教学案例旬阳县城关第二初级中学鲁迎春课标内容知道人与人在人格和法律地位上平等的。素质教育目标(一)、情感体验点体验人与人是平等的，树立平等的意识，在行动中养成互相尊重。(二)、能力培养点培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。(三)、知识储备点明白人与人之间的平等，表现在人格和法律地位的平等。教学设想(一)、重点、难点1、重点：知道人们在人格上和法律地位上的平等2、难点：树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重(二)、课型及基本教学思想课型：

2、新授课借助图片、老师收集的大量资料，使学生在分析、讨论、合作探究、交流中，明白人与人之间的平等，表现在人格和法律地位上的平等，树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重，也培养学生观察、思考、分析问题的能力，媒体平台(一)、教具学具准备教具：多媒体设备学具：钢笔、练习本(二)、多媒体课件1、课件构思以课件的形式展示大量的图片、资料，来反映人们在人格和法律地位上的平等，自学题、讨论题、讨论的结果，增强教材内容的形象性，感染力，进而提高教学效率。2、素材储备(1)、网上搜集大量图片。(2)、网上收集大量

3、反映人格平等和法律地位平等的资料。教学流程（一）创设情景，导入新课：老师：多媒体出示二十世纪上海外滩公园——那块“华人和狗不得入内”的告示牌图片。请同学们观察图片，并思考这样一个告示牌给你什么启示？学生甲：心里不舒服。学生乙：气愤，欺负人。学生丙：国家贫穷，受人欺负。学生丁：人与人之间不平等……过渡：同学们说的都很好，从大家的回答不难看出同学们对平等有了一定认识，今天我们就来探讨这一课《人与人是平等的》，这种平等首先表现在人格方面的平等。——人与人是平等的（板书）。【设计意图】学生在观察图片，在思考问题

4、中，自然而然的就轻松进入今天所要探究的内容，并学会如何倾听他人说话。（一）探究新课人格上的平等老师：多媒体出示资料：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便骗乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。并思考：这些捉弄乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？在我们身边还有那些弱势群体？我们应该对他们做些什么？老师：学生分四人一组进行讨论，

5、每一小组要有主持人、小组代表发言人、记录员。学生：小组交流发言。等待那些小青年的结果是受到法律的制裁，我们身边的弱势群体有残疾人（瞎子聋子）、乞丐、老年人、精神病人。老师：其实在我们身边还有很多弱势群体：你们在坐的各位同学、妇女、低收入的人、下岗职工…（多媒体出示相关的图片和资料）。学生：什么是弱势群体？老师：就是处于社会中不利地位的人群总称。学生：犯罪刑满释放的人在社会中找不到工作，他们属不属弱势群体？老师：不属于弱势群体，属于人们监管的重点对象。他们更渴望社会的接纳，亲人的关爱，朋友的鼓励！……人的

6、一生谁能不走弯路呢？伸出我们团结有爱的手，让他们更快的回归社会，共享幸福美好生活！不要歧视，他们也是我们中的一份子，和我们在人格上是平等的，我们应该接纳他们。那么我们应该怎么对待弱势群体？学生：关心、关爱、尽力所能及的帮助他们，不要歧视他们。老师：同学们说的太好了，我们更重要的是要落实在行动中，真正的去关爱他们，帮助他们。【设计意图】学生在小组讨论、交流中，分析该案列，弄清人与人在人格上是平等的，我还特别设计了弱势群体这一特殊人群，让学生仔细思考，分析，总结他们在人格上也是平等的，从而帮助学生树立平等的

7、意识，在日常行动中养成互相尊重，也培养学生观察、思考、分析问题的能力。总结：人格是人与生俱来的，始于出生，终于死亡。人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视、歧视、嘲笑。它不是国家这种外力赋予的，而是一种内在、生而有之的权利！这种权利受国家法律保护。课后反思：这一课教学内容体现了本课课标内容的主要要求。人格上和法律上的平等是比较抽象的，对于八年级学生来说，理解起来有一定难度，所以我以具体事例为载体，以大量图片为辅，以大家关注的弱势群体为突破口，引导学生围绕这一主题充分展开讨论

8、，来理解本节课的内容，教学效果较好。