对高职院校教学质量的理性认识

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1、对高职院校教学质量的理性认识贾慧（上海农林职业技术学院，上海松江：201600）摘要：教学质量是现代高等职业教育的永恒主题。因此，有必要基于职业教育属性，对高职院校教学质量进行理性思考，以便能为构建高职院校教学质量评价指标体系做必要的理论铺垫。关键词：高职院校；高职教育；教学质量随着高等教育进入“大众化”发展时期，质量已成为高等职业教育生存与发展的“生命线”。从某种意义上说，教学质量就是高职院校的生命线，也是高等职业教育研究的永恒主题。我们有必要结合高职教育的相关属性，对高职院校教学质量进行理性思考，以便能为构建高职院校教学质量评价指

2、标体系做必要的理论铺垫。一、对高职教育本质属性的分析高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为国家建设培养全面发展的高等技术应用型人才的任务。然而，不容回避的是，由于多数高职院校办学时间短，他们都在对“究竟什么样的教育才是高等职业教育？”“如何去办能满足社会需求和个人需求相结合的高等职业教育？”等，寻求着价值追求与价值定位。这里，我们结合相关法律法规和教育学研究，对高职教育的本质属性作一分析。（一）我国相关教育法律法规中的高职教育属性从20世纪90年代开始，我国陆续颁布实施了《中华人民共和国职业教育法》、《关于制订高职高专教

3、育专业教学计划的原则意见》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、中办国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》等一系列与高等职业教育相关的法律法规与政策（表1）。可以看出，我国的教育法律法规视野中的“高等职业教育”是我国高等教育的一个重要组成部分，通过贯彻执行党的教育方针、政策，培养出能适应区域经济、社会发展需要的高技能型人才。表1我国相关教育法律法规中的高职教育属性教育法律法

4、规名称高职教育属性的相关内容《中华人民共和国职业教育法》“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”（第三条第一款）“6实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》高等职业院校毕业生“在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力，具有创新精

5、神、良好的职业道德和健全的体魄。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》高等职业教育是高等教育的重要组成部分。其任务和目标是：面向地方、行业和社区经济发展的需求，培养适应生产、管理、服务第一线的技术应用性专门人才。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才”。中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》“职业院校应以市场需求为导向，深化教学改革，紧密结合企

6、业技能岗位的要求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，与合作企业共同制定实训方案，采取全日制与非全日制、导师制等多种方式实施培养”。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》“全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求”。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》要“加快培养高素质劳动者和高技能专门人才”，通过“实施国家技能型人才培养培训工程，加快培养生产、服务一线急需的技能型人才，特别是现代制造业和现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才。”（二）教育学意义上的高职教育属性首先，

7、必须把握“职业”及其教育的含义。“职业是一个表示有连续性的具体名词。它既包括专业性的和事务性的职业，也包括任何一种艺术能力、特殊的科学能力以及有效的公民品德的发展，更不必说机械劳动或从事有收益的工作了。”这样，职业的意义与教育是有机联系的，可以说，职业应该是一个人有目的地根据自身的爱好和兴趣所从事的较为稳定的、有一定专门知识和技能的、可以用来供养自己生活的社会生产性劳动。随着劳动者的技能培养和能力提升活动向纵深发展，人们越来越清晰地看到：决定人的工作绩效和事业发展的能力结构有着鲜明的层次性特征。呈现在外表的，可以让人们直观感受和直接学

8、习掌握的是职业特定技能；在更深层次上，是通行于一定领域的行业通用技能；在最深的层次上，则是决定人的终身成就和终生发展的核心技能。因此，职业是个人与社会的桥梁，是唯一能使个人的特异才能和他的社会服务取得平衡的事情。教育的任