新中国外语教科书60年之演进

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1、2011年5月湖南师范大学教育科学学报Vol.10No.3第10卷第3期JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversityMay，2011新中国外语教科书60年之演进12吴驰，何莉（1.湖南师范大学公共英语教学部，湖南长沙410081；2.湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081）摘要：新中国外语教科书60年的发展波澜起伏，分别经历了“‘苏化’时期”、“全面探索时期”、“‘文化大革命’时期”、“恢复、探索与改革时期”、“全面推进义务教育时期”及“基础教育课程改革时期”等

2、6个阶段。在这60年里，教科书编写目的由注重“知识”转为注重“能力”,教科书编写内容从关注“学科”变为关注“生活”,教科书编写形式则从曾经的“一成不变”发展到现在的“多种多样”。关键词：新中国；外国语教科书；60年中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-6124（2011）03-0013-04外国语教科书是外国语学习的重要媒介，它不但帮助学《1950年秋季中小学教科用书表》［2］，但这张教科用书表中没生了解外族语言的基本知识和所使用的环境和范围，更能够有外语教科书的规定，说明当时还没有编写出统一和通用的使学生接

3、触到不同的文化和生活背景，拓宽个人的视野。“现外语教科书，也没有被中央政府完全认可的外语教科书。代意义的教科书应该满足如下条件：第一，产生了现代学制，1950年8月教育部公布了《中学暂行教学计划（草案）》，根据学制，依学年学期而编写出版；第二，有与之配套的教授这是新中国成立之后政府正式颁发的第一份中学教学计划。书（教授法、教学法）或教学参考书，教授书内容要包括分课教当时的情形是，或许外语教科书还来不及统编或没有很合适学建议，每课有教学时间建议等；第三，依据教学计划规定的的，而学校又急需，于是各家书坊根据新的形势，1950年开

4、学科分门别类地编写和出版。”［1］新中国成立以来，党和政府始，对解放前的一些比较受欢迎的外语教科书进行了修订，新依据我国社会主义建设和经济发展的需要，以及不同时代外编出版了不少英语及俄语教科书，其中影响比较大的有林汉语教育教学的实际情况，提出了中小学英语教科书发展的指达编写的《（初级中学用）标准英语读本》及《高中标准英语读导思想和编写方针，并采取一系列措施保证中小学英语教科本》（中华书局）、丁秀峰编写的《新编初中英语》（商务印书馆）书建设的顺利进行。新中国中小学英语教科书在专家学者及等。这个时期的俄语教材以《俄文初级读本》（

5、生活·读书·新知一线教师的辛勤耕耘和精心研制下，不断克服困难，走过了值三联书店）、《初中俄语读本》及《高中俄语读本》（时代出版社）得大书特书的60年。等为代表。与此同时，教科书的统一工作也迅速进行。1950年12月1一、苏化时期的外语教科书（1949~1957）日，人民教育出版社成立，从此，中小学教材的编审、出版工作新中国成立后，中央人民政府采取了一系列具体措施来逐渐归于统一。通过几年时间的实践，教育部门发现生搬硬套建设新型的教育事业。而在建国之初学习社会主义阵营中最苏联的经验并不能凑效，因此，1956年7月，教育部发出《关

6、强大的苏联无疑是最快捷的方法，所以，这一阶段外语教科书于中学外国语科的通知》。随后，国家分别颁布了《高级中学英从各家书坊自行编印出版到人民教育出版社的统一，都以学语教学大纲（草案）》和《初级中学英语教学大纲（草案）》，教育习苏联为特点。部委托北京外国语学院根据教学大纲陆续编出初高中两套英1949年7月l0日，中共中央宣传部发出《关于教科书问语教科书，由人民教育出版社出版，这是新中国成立以后在全题的批示》。1950年7月，教育部和出版总署联合颁发了国初中和高中通用的英语教科书。收稿日期：2011-01-12基金项目：全国教育科

7、学“十一五”规划教育部重点课题“文革时期中小学教科书研究”［DAA100189］作者简介：吴驰（1980-），男，湖南长沙人，湖南师范大学公共英语教学部讲师，湖南师范大学教育科学学院博士研究生。1320世纪60年代后期，随着与苏联关系的紧张与进一步二、全面探索时期的外语教科书交恶，中学课程大部分以英语为主，只有部分地区还在开设俄（1958~1965）语课。这一时期《俄语》课本封面一般印刷与《英语》课本一样。1971年，“九·一三事件”后，各级各类学校率先开始了教1958~1965年是中国开始全面进行社会主义建设的时育整顿，而

8、且重点主要在文化课教学、基础理论教育等教育质期。1957年我国进行了反“右”斗争，接着开始了“大跃进运量方面，反映到英语教科书上，则适当地增加了基础知识、拓动”。这一时期的外语教科书顺应大环境的发展，也经历了放宽了选材范围和改变了教材的单一性。但遗憾的是，在当时大权与自主、重新统一、调整与