“初识美国小学spark课程”系列文章之十三：提升来自学习，发展源于反思——基于美国spark课程的思考与建议

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1、HOME＆0VERSEAS——“初识美国小学SPAgK课程’’系列文章之十三：提升来自学习，发展源于反思基于美国SPARK课程的思考与建议文／尹志华体育，作为教育的重要组成而曲折的过程，在这个过程中，对于小学生而言，其身心部分，在促进学生全面发展过程由于各方面的原因，体育新课程特点决定了他们对偏向于竞技化中起着举足轻重的作用。因此，也遇到了许许多多的困难和问和程序式的体育教学没有兴趣，在世界各国的学校教育体系中，题。因为这种“就教材教教材”的课体育始终是不可缺少的部分。中诚然，体育课程改革的最终

2、堂教学枯燥乏味，除了能够学到国同样如此，从建国前的注重学目的不仅仅是为了发现问题，而些许运动技能之外，剩下的就是校体操教学到建国后的八次体育是在发现问题的基础上，审视自对传统体育课的“恐惧”与“厌课程改革，足以显示国家相关部身的不足，认真分析这些问题产恶”。体育新课程提出通过体育门对学校体育教育的重视。生的原因，借鉴世界各国关于体学习来促进学生全面健康发展的从建国以来到上个世纪末，育课程改革的成功经验，结合中学习目标，而全面健康发展是需我国先后进行的七次体育课程改国的国情以及自身改革所取得的要建

3、立在学生获得丰富知识的基革，为学校体育教育做出了不可成就，以解决这些问题。l2】从美础之上的。自体育新课程实施以磨灭的贡献。2001年开始的第八国SPARK课程开发与实施的经验来，大部分一线教师都注意到了次中小学体育课程改革则是在继中，我们可以获得一些思路与启这一问题，他们开始尝试着在课承前七次体育课程改革的优良传迪：堂上教授学生一些与运动技能相统基础之上，取其精华、去其糟关的其他学科的知识，以扩大学粕，[11从一个全新的视角(“健康1．通过体育学习，扩大学生生的知识面。但令人遗憾的是，第一”的

4、指导思想)来诠释中小的知识面，实现与其它学科知识目前这种教学依然还只是停留在学体育教学，并取得了巨大的成的融合表面的形式上，未能形成一套较就。然而，改革毕竟是一个漫长为系统的教学内容与方法。与、父母的意愿、父母亲自参加外体育活动对促进其身体健康、中成长，使得课内教学和课外活的情况、兄弟姐妹的参与情况等学习积极性的重要作用，以获得动相互补充，共同促进学生的健都很大程度地影响中国青少年参家长的支持；另一方面，将孩子康发展。与课外体育活动。_4在课余时间、将要参与的体育活动及平时的体节假日、双休日，子

5、女参加体育活育锻炼计划及时告知家长们，在参考文献：体育教学／2OO年第动或参加各种由社团、社区或学学生参与体育比赛时邀请家长参⋯冒维映．课外体育活动改革初探[N】．校组织的体育比赛中，父母都可以与，并及时地与家长取得联系，中国体育报，2007，，14．[2】sPARK课外体育项目[EB／O[]．http：／／充当陪练、教练、裁判、志愿者告知学生的锻炼动态，形成良性WWW．sparkpe．0喏／programAfterSch00I．或拉拉队成员，可以用自己的身体的互动。jsp，2OO9一O8—16

6、／2O09一O9一O4．力行来支持孩子们。目前，教育部提出减轻学生【5]中央关于加强青少年体育增强青少SPARK力求让家长认识到过重的课业负担，并严令各校节年体质的意见(全文)孩子参与体育锻炼的重要意义，假日、寒暑假期间，一律不得组[4】周丽君，于可红，莱利·汉斯利．影以博得家长的支持，鼓励家长参织任何形式的违规补课通知。当响中美两国青少年参加体育活动因素与到子女的课外体育活动中，从学生在假日渐渐地远离学校的束的比较研究[J】．中国体育科技，2007，43而使学生的课外体育活动开展得缚，有了更充

7、足的时间后，课外更加容易和丰富多彩。因此，在体育活动也便有了更好的发展空(华东师范大学体育与健康学院200241)学校开展体育活动时，可以借鉴间。学校体育应抓住机会，充分(江苏省南通中学226001)SPARK的一些做法，一方面通过利用节假日时间，引导学生参与各种方式向家长证明学生参与课体育活动，让学生在科学的锻炼——H0ME＆OVERSEAS体育教学／200年第期在SPARK课程中，“红绸作，可以极大地减少体育教学过体育学习必定是空洞乏味的。体舞”和“跑遍美国”两个案例，程中的不安全因素。育新

8、课程要求体育教师以学生的便很好地凸显了体育教师为了扩在我国，体育教师的教案发展为中心，重视激发学生体育大学生的知识面，实现与其它学也可能会写得非常详细、具体，学习的兴趣。对于小学生而言，科知识融合的创新思维。例如，但与SPARK课程教案的侧重点体育学习兴趣的激发主要通过情在“跑遍美国”案例中，体育教有所不同。我国许多非常详细的景化的游戏教学来予以实现。这师通过设计不同线路，将学生最教案更多的是在关注教学过程中样的教学方式比较符合小学生的“害怕”的田径耐久跑课上得趣的干预细节，强调对于教学和学生理