特奥运动在特殊教育中作用探索

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1、特奥运动在特殊教育中作用探索特殊教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分。发展特教事业，是党和国家坚持以人为本、弘扬人道主义精神和保障基本人权的重要举措。特殊教育是促进残疾人全面发展和实现"平等、参与、共享”目标的有效途径。改革开放以来，党和国家对特殊教育极其重视，1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，1999年6月中共中央、国务院颁发《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，都对特殊教育作出了专门规定，其目的就是使残疾人树立起“自尊、自信、自强、自立”的信念。智障儿童是社会大家庭的一分子，他们虽身有残疾，但心地纯洁，有别样的灵巧与可爱，

2、理应得到更多的关怀与呵护。让智障儿童接受特殊教育，使他们养成良好的品行习惯，增强生活的本领，能够更加有尊严地生活，这是社会的职责，也是特殊教育学校德育工作所承载的特殊重任。在特殊教育的教学实践中，我们越来越强烈地认识到,要想最大限度地补偿智障儿童的智力和适应行为缺陷，培养其积极乐观的生活态度，使他们将来顺利融入社会，成为自食其力的劳动者，幸福而快乐地生活，就必须首先培养他们敢于面对困难、争取胜利的品质。而特殊奥林匹克（以下简称特奥）运动，正是通过各种体育活动，为智障儿童提供平等参与的机会，帮助他们融入社会。为此，我们通过特奥运动这一形式，在帮助智障儿童形成健全的

3、心理品质和独立人格，提高其社会适应能力方面做出了有益的尝试。自2002年以来，我们先后组织参加了全国第三届、第四届、第五届特奥运动会、第十二届世界特奥会和全国特奥举重、游泳比赛，参与学生38人次，共获得12枚金牌、15枚银牌和9枚铜牌，其中高赫远同学还当选为中国中部地区特奥运动员领袖。通过这些活动，不仅丰富了孩子们的体育生活，增强了体质，提高了能力，而且开阔了他们的视野，培养了他们的团队意识，智障孩子一次次在特奥的舞台上得到了锻炼，找回了自信。几年来，通过特奥运动融入特殊教育，我们得到以下启示。一、特奥理念，给孩子们带来更多成长机遇特奥运动会，是专门针对智障人士

4、开展的国际性运动训练和比赛。第十二届世界夏季特奥运动会的会标眼神，精确地表达了智障儿童满怀期盼融入社会，渴望得到社会各界的关注与关爱。特奥，给了他们勇敢参与的机会，为他们及其亲属带来了希望，为他们走出困境，提高认知和生活能力,参与社会生活，发挥潜能，展示才华提供了机会。通过参加世界特奥会或全国特奥会，我们都真切地看到了孩子们的变化。那些来自全国乃至世界各地的特奥选手,共同生活，同场竞技，不仅学会了与人友好相处，学会了自理生活，而且也收获了特奥的丰硕果实，分享着特奥的无限欢乐。特奥的理念使我们越来越重视每一次参与的机会，并积极创造条件，争取让更多的孩子参与到特奥运

5、动中。特别是2008年，我们组织参加了全国举重比赛的项目。当时正值暑期，没有专业的训练场地，买不到部分器材，更担心学生安于假期休息，受不了天气炎热，不能坚持训练。后来，经过多方面努力，终于通过全国各地的特教同行购买到了器材；没有场地，我们就联系到郑州市体校，在别人休息时间训练；没有经费，我们自筹资金，给学生购置训练、比赛服装。条件具备了，接下来就看学生的了。有些孩子，在家里被家长溺爱着，害怕吃苦。针对这些情况，老师多次召开家长会，取得家长的理解和配合，并给学生观看特奥会的比赛场景，让参加过比赛的同学讲述比赛的乐趣，激发他们挑战自己、为集体争光的意识。通过一个多月

6、的训练，8名队员在教师和家长的帮助下，克服种种困难，坚强地坚持了下来,最终在比赛中取得了优秀成绩。我们坚信，参与特奥的过程,也是培养学生顽强拼搏、不怕困难、勇于面对等优良品质的途径。可以说，一个残疾孩子能投入到特奥运动中，不仅能改变他的一生，也能改变他们的家庭。白永超，就是受益于特奥运动的一名残疾人。他是典型的先天愚型患者，10多岁的年龄只有3岁孩子的智商，并且语言表达能力特别差，平时只会用两个字与人交流O2002年，他第一次参加第三届全国特奥运动会，获得个人技术的银牌，成为那届特奥会上河南省首枚奖牌获得者，引起了社会各界的关注。2008年，经过层层选拔，他荣幸

7、地被选为北京奥运会郑州站的火炬手之一。在火炬传递现场，当记者采访他时，他说出了令人动容的话语：“为国争光！中国加油!二、特奥运动，使智障儿童变得更加自信坚强为了给孩子们创造更多的参与机会，2009年我们又增加了两项新的运动项目一一游泳和举重。我们聘请了河南省体校带领残疾人训练的国家级教练郭红岩来训练、指导。正常孩子两天就能学会的基本动作，智障儿童却要学两个多月，甚至更长时间。但是参加的学生一个都没退缩，他们每天放学后拿着游泳所需的物品，从学校走到省体育馆，训练结束后自己再坐公交车回家，到家时通常都是晚上八九点了。他们刻苦地进行着每天的训练，认真地学习每一个动作。

8、因为怕水，左竹萍同学总是