信息素养及相关概念的学术梳理

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1、12图信息素养及相关概念的学术梳理刘孝文(承德民族师专图书馆河北067000)文摘自20世纪70年代中期以来，信息素养研究逐渐成为图书馆学界的热门课题并产生了广泛而深刻的影响。文章对与信息素养密切相关的核心概念做一梳理和辨析，以求界定它们之间的区别，找出它们之间的联系，从而推动这一领域的进一步研究。关键词信息素养信息能力图书馆素养计算机素养OnInformationLiteracyandRelevantConceptsLiuXiaowen(LibraryofChengdeNormalCollege，Hebei0670o0)Abstract：InformationLiterac

2、ybecomesahottopiconlibrarysciencesince1970，s、Ithasadeepandextensiveimpactonlibraryscience、Thepapercardsanddiscriminatessomeinterrelatedcon．ceptsofinformationliteracy，inordertodefinehowthosetermsdifferfromeachotherandassociatewithoneanother．thenprovidesabaseforthefurtherresearchinthisarea．Ke

3、ywords：Informationliteracy，Informationcapacity，Libraryliteracy，Computerliteracy20世纪70年代以来，信息技术革命使西方发息素质、信息能力、信息运用能力、信息活用能力、信达国家进入信息时代，人们对信息素养的关注不断息文化、信息力等，甚至还有其他一些翻译结果如：增强，尤其是网络产生以后，对信息素养的关注更是计算机素养、电子素养、数字素养等。名不正则言不达到空前的高度。然而，在信息素养相关的各类研顺，将术语统一化、规范化是十分必要的。本文从探究文章、书籍中，经常出现“信息素养”、“信息能讨Literac

4、y的含义人手，确定“InformationLiteracy”力”、“图书馆素养”、“计算机素养”等相关概念，值的中文译名。得引起注意的是，人们在使用这些概念时，似乎假定信息素养是由英文“InformationLiteracy”翻译而这些概念是人所共知的，而很少讨论这些概念之间来的，英文Literacy又来自另一词汇literate，而后者的联系与区别。对于严肃的学术研究而言，概念的又来源于拉丁语litteratus，原意表示有学问(1earn·辨析是不容忽视的前提，不同的概念界定必将导致ed)，后来演化为识字、有文化、有读写能力，有从书不同的研究结论。因此，有必要厘清信息素养

5、及相面文字中获取含义的能力。1991年美国素养法案关概念的区别和联系。(NationalLiteracyAct1991)中将Literacy定义为：个1信息素养定义人读、写和说的能力，以及适应社会和工作所必要的在目前的众多文献中，还没有一个统一的信息运算和解决问题的技能，还包括实现自我和发挥个素养概念表述。由于选择的角度和侧重点不同，对人知识的潜力。Literacy在传统社会的文化背景下信息素养所下定义也不相同。信息素养并不是一个是一个人基本文化水准的测量尺度，同样，在信息社没有定义的概念，事实上，正因为这一概念的定义数会的文化背景下，知识和信息成为重要的资源，In．量太多，

6、反而无法树立权威定义，这在某种程度上致formationLiteracy便成为一个人信息水准的测量尺使研究范围不明确，研究的针对性不强，对信息素养度，它表明一个人收集、利用、整理、评价、发表信息进行概念界定是必要的。的能力和素养。我们认为“InformationLiteracy”翻译“InformationLiteracy”(IL)作为一个外来词，国为“信息素养”较为恰当，既符合“InformationLitera．内对其翻译存在很大差异，常见的有：信息素养、信c”的原意，作为术语又不失学术性。刘孝文：信息素养2信息能力及其与信息素养关系英文对应的词有InformationC

7、apacity、Informa—养韵定义和构成所作的分析看，信息素养其实与此tionCompetence、InformationPower，1995年12月加州前的‘信息能力’并没有严格的区别，因而我们仍然大学(CSU)学习资源和教育技术委员会(CLRIT)信可以用‘信息能力研究’来涵盖所有这些研究活息能力研究小组在《加州大学信息能力报告》中使动。”该文同时认为信息能力发源于80年代初的情用了两个信息能力定义：信息能力是发现、评价、使报能力。2003年徐仕敏又提出，当前我国信息能力用和交流所有不同形式的