教师专业技能与素质培训教程(选修)95分

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1、1.判断性反思与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证(填空)2.应用研究课题，就是依据科学的理论为基础，研究规律适用的条件、方式和效果，使规律充分发挥作用。(填空)3._教学实验就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下所进行的教学探索活动。(填空)4.评述是指对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。(填空)5.教育工作总结一般由标题、正文、署名、日期四部分组成。(填空)6.作为一名教师，肩负着“传道、授业、解惑”的工作重

2、任，除了精通教学业务，以自己的知识和品行教育影响学生之外，还应当能写，即具有一定的书面表达能力。(填空)7.教案是教师为执行和完成课堂教学任务，有效地开展教学活动而设计、编写的具体方案。(填空)8.前苏联著名教育家马卡连柯所创立的“平行影响”理论认为：全部教育应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的原则。(填空)9.同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。(填空)10.课外活动是对学生进行德、智、体、美、劳五方面综合教育的重要途径，能够充分发挥学生个人的主动性、积极

3、性和创造性，有利于学生特殊才能的发展。(填空)11.粉笔字的书写特点有（）。(单选)A不规范性B快速性C非实践性12.（）是教和学的主要依据，也是主要的教学媒体。(单选)A教科书B老师C校训D辅导资料13.（）是课堂中最常见的教学媒体。(单选)A板报B图书C计算机D黑板14.（）电教教材，即属于没有头尾的片段音像资料，教师可借助它辅助课堂教学。(单选)A专题B片段C章节D系统15.（）就是从总体中，被抽取出来的那部分单位或个体(单选)A调查B总体C样本D抽样16.如对某个教育问题进行调查研究后，写成的报告即为（）

4、。(单选)A经验总结报告B调查报告C实验报告D专论17.（）部分的主要任务是提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。(单选)A结论B参考文献C正文D导言18.（）求对学生德、智、体、美、劳等几方面的状况做出公正而全面的评价。(单选)A建议书B倡议书C试卷分析报告D操行评语19.（）是作者对自己或本单位在某一时期从事的教育、教学活动进行全面、系统回顾的一种文体。(单选)A教学方法B教师意见C教育工作总结D文献20.（）是人们为了推进某项工作或发动群众开展某项公益活动，用书面形式提出带鼓动性建议和措施的专用文体。(单

5、选)A建议书B决心书C倡议书D申请书21.（）是个人、集体、单位为响应上级某一号召或为接受完成某项重要任务向组织、领导提出保证或表示决心时所使用的一种书信式文体。(单选)A建议书B决心书C倡议书D申请书22.（）是学校在教学活动中经常使用的一种科技性文体。(单选)A实验报告B教案C试卷分析报告D申请书23.（）是指教育者根据日常行为规范的要求，对已形成或正在形成中的品德行为、习惯等进行评价，给予肯定或否定。(单选)A行为训练法B活动教育法C环境陶冶法D品德考核法24.（）是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生

6、文明的举止动态，通过简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。(单选)A行为训练法B活动教育法C环境陶冶法D品德考核法25.（）是指班级日常学习生活中预料之外的矛盾冲突(单选)A偶发事件B必然事件C日常事件D犯罪事件26.学校、家庭、社会等方面的教育因素有机地联系与相互的促进作用所形成的教育力量称为（）。(单选)A教育合力B教育环境C教育基础D教育对象27.尊重与接纳学生是教师对学生（）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。(单选)A帮助B爱C担忧D操心28.教师在对学生的内心感受进行

7、同理时，应持有积极的（）理念。(单选)A鼓舞B帮助C学习D沟通29.树立（）观念，实现自身的可持续发展，已成为当今世界范围内教育改革的趋势。(单选)A可持续发展B终身学习C教学相长D以上都是30.（）可以让我们从学生的一举一动中及时发现不恰当的行为(单选)A责任心B细心C耐心D爱心31.教师通用能力的主要内容包括（）。(多选)A有效协调人际关系与沟通表达的能力B问题解决与研究的能力C创新性思维与实践的能力D批判性反思与不断学习的能力32.教师通用能力实现的途径和方法地（）。(多选)A形成有效协调人际关系与沟通表达

8、能力的基本方法形成批判性反思与不断学习能力的基本方法B形成问题解决与研究能力的基本方法C形成创新性思维与实践能力的基本方法D形成批判性反思与不断学习能力的基本方法33.教师专业能力实现的途径和方法是（）(多选)A树立远大的理想信念和先进的教学理念B校本教研C课例研究D教学反思34.教学板通常包括（）。(多选)A黑板B磁性板C白板D示教板35.现代教学媒体的分类包含哪些（）