校行人字[2012]1号

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1、校行人字〔2012〕1号关于印发《湖南中医药大学岗位设置与聘用管理实施方案》的通知各单位、部门、学院、附属医院：《湖南中医药大学岗位设置与聘用管理实施方案》已经校党委审核，现予以印发，请认真组织执行。湖南中医药大学二○一二年三月十三日59湖南中医药大学岗位设置与聘用管理实施方案根据湖南省人事厅《湖南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》(湘政办发[2008]11号)和《湖南省高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见》(湘人社发[2011]97号)文件精神，为做好我校岗位设置与聘用管理工作，结合我校实际

2、情况，制定本实施方案。第一章总则第一条指导思想坚持以人为本，坚持科学发展观、人才观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家法律法规和规范性文件为依据，按照“统筹规划、分步实施、稳步推进、不断完善”的总体思路，逐步建立较为规范的、符合学校自身特点的岗位聘用制度，激发各类人员的工作积极性和创造性，提高办学水平和办学效益，促进教学科研、学科建设等各项工作协调、可持续发展。 第二条基本原则（一）统筹规划，科学设岗。从学校的定位和发展战略规划出发，根据教学、科研和管理的需要，统筹兼顾各类人员的结构现状，加强宏观调控，确定岗位总量，5

3、9合理确定岗位结构比例，规范设置各类各级岗位，留有发展空间，重点保证学科专业建设等学校发展的需要。（二）优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。（三）按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制改革，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，促进学校人力资源管理的科学化、规范化和制度化。（四）分类管理，逐级聘用。以岗位类别和层级为基础，建立学校、二级单位两级负责的单位设置和管理体制，实现学校管理和二级单位管理的有机结合。学校

4、和二级单位按岗位聘用工作权限，分别负责各级各类职务的设岗聘用、绩效管理与考核工作。（五）平稳实施，稳步推进。深入调查研究，准确掌握情况，认真听取多方意见，坚持科学论证，充分考虑学校现状，做好政策衔接，严格按照工作程序，实现岗位管理与聘用工作的软着陆。第三条实施范围学校在编在岗的教职工。第二章岗位设置59第四条岗位类别（一）学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 （二）专业技术岗位专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位又分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位是指具有

5、教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，是专业技术主体岗位。其他专业技术岗位是指从事教育教学、科学研究辅助工作或为从事教学科研工作提供管理服务的专业技术岗位，主要包括工程实验、图书（档案）资料、编辑出版、会计、审计、经济、医疗卫生等专业技术岗位。（三）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括校、院(部、处)以及其他内设机构的管理岗位。（四）工勤技能岗位工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。第五条岗位等级（一）专业技术岗位专业技术岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级岗位、中

6、级岗位和初级岗位。59正高级岗位分为4个等级，即正高一级岗位、正高二级岗位、正高三级岗位、正高四级岗位，分别对应国家事业单位专业技术一至四级岗位。副高级岗位分为3个等级，即副高一级岗位、副高二级岗位、副高三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术五至七级岗位。中级岗位分3个等级，即中级一级岗位、中级二级岗位、中级三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术八至十级岗位，初级岗位分为3个等级，即初级一级岗位、初级二级岗位、初级三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术十一至十三级岗位，其中十三级是员级岗位。（二）管理岗位管理岗位分为8个等级。学校现

7、行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员，办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员岗位。（三）工勤技能岗位工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应国家事业单位一至五级工勤技能岗位。普通工岗位不分等级。第六条岗位总量与结构比例59（一）编制与岗位总量省编办预核定我校基本编制1265名。根据核定的编制总量和学校实际工作需要，我校首次岗位设置的岗位总量为975个，并以此为基数，按国家规定的高等学校三类岗位的结构比例进行分解，实行学校

8、人员内部目标调控和管理。（二）三类岗位的结构比例。专业技术岗位不低于岗位总量的70%，其中教师岗位不低于岗位总量的55%；管理岗位不超过岗位总量的20%；工勤技能岗位不超过学校岗位总量的10%，按照后勤社会化的改革方向将逐步减少工勤技