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1、第二十四卷第十二期楚雄师范学院学报Vol24No122009年12月JOURNALOFCHUXIONGNORMALUNIVERSITYDec2009浅论语文教学课件制作原则*莫自珍(瑞丽一中,云南瑞丽678600)摘要:多媒体给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用。但也存在着些许不足,如容易使课堂结构模式化,限制学生的想像力,阻碍师生交流等。只要我们在课件制作中遵循学生主体性、实效性、
2、必要性等原则,扬长避短,真正发挥其优点,使它在教学中恰到好处地应用,就能起到事半功倍的效果。关键词:多媒体;语文课堂教学;弊端;原则中图分类号:G6324文章标识码:A文章编号:1671-7406(2009)12-0066-02多媒体教学手段使原来的一支粉笔、一块黑西都是按部就班的进行,没有了语文课堂的灵活、机板、一张嘴、一本教材、一本教案的传统课堂教学智、生动、活泼,这是有悖于先进的课改理念与课改融入了图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种精神的。媒体手段,让学生手、脑、眼、耳并用,具有形象直(二)容易限制学生的想像力观、活泼生
3、动、时代感强、信息量大、交流简便等特语文课是以语言阅读为主体的。客观世界的丰富点。可以说,多媒体介入教学领域,特别是给语文课性决定了认识主体的复杂性和认识过程的多元化。堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃阅读和欣赏是一个见仁见智、万众万心的极富个性了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,特别在突破教[1]化的心理过程。在论及红楼梦的主题时,鲁学的重、难点,帮助学生活跃思维、理解感悟等方面迅先生就说过这样的话:经学家看见易,道学显示出极大的优势,对提高教学效率起到了一定的家看见淫,才子们看见缠绵,革命家看见排满,流言作用。家看见宫
4、闱秘事即使是同一个人对于同一个阅不过多媒体课件也并不是一用就灵的灵丹妙药,读对象,也常常由于情况变化而改变看法。因此,也存在一定的弊端。主要表现在以下三个方面:形象、直观对于语文课而言,不是任何时候都(一)容易使课堂结构模式化需要。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思普通高中语文新课程标准在语文的课程性质维能力。这种能力主要是指那种由近及远,以所见中明确指出:高中语文课程应进一步提高学生的语知所不见的想象能力。在文学审美的过程中,人们文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语由于生活体验、情感经历的不同,往往一千
5、个人心文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和目中有一千个哈姆莱特。然而,多媒体课件总是把科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基最真实的事物展现在你的面前,使学生的思维力、想础。但教师在注重发挥多媒体的强大信息功能的同像力、联想力受到压抑,不利于学生的个性发展。时,却无意中把教学过程程式化了,固定的程序控制了整个课堂。在一个多媒体课件中,教师设定了一个(三)容易阻碍师生交流固定的程序,体现的是教师上课前已有的教学构思,阅读教学是师生共享精神自由、提升人生价值教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示的过程,大量的文学作品
6、包孕着丰富美好的情感和[2]和教学。这种课件的程式,无法发挥学生的主体参与积极健康的价值追求,语文教学就是要让学生作用,学生的探究能力、审美能力何谈提高?什么东把文本中的积极情感与自己的体验追求合二为一,*收稿日期:2009-10-24作者简介:莫自珍(1973),女,傣族,云南德宏人,中学一级教师,主要从事高中语文教学工作及其研究。66楚雄师范学院学报2009年第12期莫自珍:浅论语文教学课件制作原则[2]这才是真正的审美境界。因此,绘声绘色、引人入了学生的兴趣,又使学生进入了一种情景,无论是从胜的讲解和分析,对于语文课堂来
7、说,是十分有益而直觉上还是从理性认识上都启迪深化了学生对秋的认且是十分必要的。多媒体手段的运用在一定程度上阻识和感悟,为学生下一步深入理解课文作了铺垫。深碍了课堂上师生之间的情感交流。每个有经验的老师入探讨、把握学习重点之后,课件设计了能力训练,都能从学生的眼神、面部表情上接收信息,然后作出这是对学习重点的巩固和提高,既把握了学习重点相应的反应;而学生也可以从教师的举手投足、脸部情景交融,又引导学生亲自实践,切实提高能力素表情得到鼓励,受到启发。这种交流是无声的,却是质,使课文课堂的学习着眼于学生能力的培养,让多必不可少的。而教师手不离鼠标,
8、学生眼不离屏幕就媒体课件真正起到提高语文教学效率的作用。隔断了这种无声的交流,使语文课堂少了语文课固有3课件的制作要遵从必要性原则的生
